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Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Pädagogik - Schulpädagogik, Note: 1,3, Technische Universität Dortmund, Sprache: Deutsch, Abstract: [...] Die aktuelle Schulentwicklungsforschung liefert zu diesen Fragen verschiedeneneue Ansätze und Antworten. Wenn die Schule, die als Institution und als Ortsozialen Handelns bei der Gesellschaft -Stichwort PISA-Studie oder Gewalt inSchulen- in Kritik steht, sieht sich in besonderem Maße die Schulleitung als ersteInstanz, von der ja die Realisierung neuer Konzepte und Lösungen zum "ProjektEinzelschule" verlangt wird, unmittelbar mit diesen Forderungen konfrontiert und -muss handeln.Nun versteht sich wiederum das "Projekt Schule" als Schlagwort, wie auch PISA,das insbesondere in Deutschland sowohl politisch als auch gesellschaftlichdiskutiert, seitens der Politik mitunter auch polemisiert wird. Sie selbst, die Schule,ihr Handlungsrahmen, ihre didaktischen Konzepte, ihre Angebote an Kinder undJugendliche sollen im Zuge bzw. dem Tempo der sich rasant entwickelndengesellschaftlichen Prozesse angepasst, neu definiert und bewertet, ihrSelbstverständnis durchleuchtet werden.Diese Arbeit verfolgt das Ziel, die zentralen Ansätze zu (und Probleme von)Schulleitungshandeln aufzugeigen. Zunächst soll die Schulleitung im Schulsystembetrachtet werden, um ihre Position zu verdeutlichen. Anschließend folgen die verschiedenen Rollen, die ein Schulleiter einnimmt und seine Kernqualifikationenbenannt werden. Hierbei werden sowohl rein theoretische als auch empirischeArbeiten zu Hilfe gezogen, insbesondere Bonsens, Iglhausts und Pfeiffers"Schulleitungshandeln aus Schulleitungssicht", das sich auf das LandNiedersachsen zwar beschränkt, in Kernfragen jedoch auf die Bundesebeneübertragbar ist.