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La resolution de situations-problemes est au centre de l'enseignement des mathematiques au primaire. Cet ouvrage vise ainsi a outiller les enseignants et les futurs enseignants du primaire en rendant compte d'une recherche-action realisee dans une classe de 3e cycle d'une ecole primaire alternative. Issu d'une collaboration entre un chercheur en didactique des mathematiques et une enseignante du primaire d'experience, il allie a la fois les points de vue theorique et pratique. Aprs avoir expos les fondements thoriques la base de leur approche les auteurs prsentent les neuf situations-problmes exprimentes touchant des notions telles que les nombres dcimaux, les fractions, les pourcentages, la statistique et la gomtrie. Pour chacune des situations-problmes, les lments ncessaires sa ralisation sont fournis, les enjeux conceptuels sous-jacents sont dcrits et les stratgies auxquelles les lves ont eu recours sont analyses. Les diffrents aspects de la gestion didactique de l'activit sont galement abords. Rdigs sous forme de dialogues entre le chercheur et l'enseignante, ces chapitres traitent de sujets comme l'aide fournir aux lves aux prises avec un blocage, la fonction des retours collectifs pour l'apprentissage ou encore la prise en compte des lves en difficult dans la classe. Si les auteurs ne prtendent pas fournir une recette miracle, la gestion d'une classe tant trop complexe pour pouvoir tre rsume en quelques principes qui fonctionnent en tout temps, leur ouvrage contient toutefois des pistes de rflexion fort utiles et clairantes.
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