Computervisualisierung und Modelldenken
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Im Zeitalter neuer Informationstechnologien sind die fachdidaktischen Problemstellungen mit dem Computer um ein wesentliches Element erweitert worden. Daß der Computer die traditionellen Visualisierungsmedien nicht nur um ein weiteres Element quantitativ ergänzt, sondern gleichsam qualitativ mit den verfügbaren Möglichkeiten der Visualisierung die erreichbaren Ziele verändert, ist eine herausfordernde Hypothese, der sich der Autor der vorliegenden Arbeit stellt. Auf der Grundlage einer umfangreichen Reflexion chemiedidaktischer Bemühungen um eine Kennzeichnung der methodologischen Stellung von…mehr

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Produktbeschreibung
Im Zeitalter neuer Informationstechnologien sind die fachdidaktischen Problemstellungen mit dem Computer um ein wesentliches Element erweitert worden. Daß der Computer die traditionellen Visualisierungsmedien nicht nur um ein weiteres Element quantitativ ergänzt, sondern gleichsam qualitativ mit den verfügbaren Möglichkeiten der Visualisierung die erreichbaren Ziele verändert, ist eine herausfordernde Hypothese, der sich der Autor der vorliegenden Arbeit stellt. Auf der Grundlage einer umfangreichen Reflexion chemiedidaktischer Bemühungen um eine Kennzeichnung der methodologischen Stellung von Modellen innerhalb der naturwissenschaftlichen Methode wird ein erkenntnistheoretisch und informationsdidaktisch begründetes Computervisualisierungskonzept entwickelt, das für die fachdidaktische Theorie und Praxis mehrdimensionale Problemlösemöglichkeiten aufzeigt, um Lernschwierigkeiten im Bereich des Modelldenkens zu überwinden. Die Auszeichnung der Arbeit mit dem Altdorfer Leibniz-Preis 1999, den das Leibniz-Forum an Beiträge zum Thema "Die Bedeutung der neuen Informationstechniken für die Entwicklung der Wissen-schaften" verlieh, belegt die Resonanz der vorliegenden For-schungsergebnisse über die Fachdidaktik hinaus.