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La presente investigación aborda aspectos vinculados con la preparación de los maestros primarios para dirigir el proceso de inclusión educativa del educando con discapacidad intelectual. Se presenta una propuesta de talleres dirigidos a la preparación del maestro primario para la inclusión educativa de educandos con discapacidad intelectual que se distingue por el carácter interdisciplinario e interactivo, por el carácter correctivo-compensatorio y la función del maestro como agente integrador del sistema de influencias educativas que se revierte en la preparación para la vida de los educandos. Se fundamenta desde las ciencias de la educación: la filosofía, la sociología, la psicología y la pedagogía, y otras ciencias como la biología y las ciencias jurídicas, a partir de la aplicación de diversas formas organizativa (cursos y talleres profesionales).