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Esta disertación exploró cómo las características individuales de los miembros, los patrones de comunicación, el poder relativo y la creación de sentido colectivo sobre el concepto de Enseñanza como Investigación en una comunidad de práctica influyeron en cualquier cambio en las identidades profesionales de los miembros. La enseñanza como investigación implica el uso de métodos similares a los utilizados en la investigación (formulación de hipótesis, implementación, análisis y modificación) para desarrollar y aplicar estrategias de enseñanza. El estudio de caso incluyó a trece instructores de…mehr

Produktbeschreibung
Esta disertación exploró cómo las características individuales de los miembros, los patrones de comunicación, el poder relativo y la creación de sentido colectivo sobre el concepto de Enseñanza como Investigación en una comunidad de práctica influyeron en cualquier cambio en las identidades profesionales de los miembros. La enseñanza como investigación implica el uso de métodos similares a los utilizados en la investigación (formulación de hipótesis, implementación, análisis y modificación) para desarrollar y aplicar estrategias de enseñanza. El estudio de caso incluyó a trece instructores de estudiantes universitarios en un departamento de ciencias de una universidad de investigación que participan en una comunidad de práctica académica. La teoría de Weick sobre la creación de sentido (1993, 1995) proporciona la base teórica para este estudio. Los principales conceptos del marco conceptual incluyen las características individuales, la identidad profesional, la comunidad de práctica y el sensemaking, tanto individual como colectivo. El estudio propone relaciones entre estos conceptos y explora cómo, con el tiempo, interactúan para efectuar cambios en las identidades profesionales de los instructores individuales.
Autorenporträt
Zhang Ke es profesor de la Universidad de Chicago. Se licenció en Filosofía en la Universidad de California en Los Ángeles. En la actualidad imparte clases de filosofía y ciencias sociales.