Andere Kunden interessierten sich auch für
![Adición y sustracción de fracciones, una alternativa metodológica]( "Adición y sustracción de fracciones, una alternativa metodológica")
Adición y sustracción de fracciones, una alternativa metodológica32,99 €![El aprendizaje de la Matemática mediante la Computación]( "El aprendizaje de la Matemática mediante la Computación")
El aprendizaje de la Matemática mediante la Computación32,99 €![Construyendo la Modelización Matemática]( "Construyendo la Modelización Matemática")
Construyendo la Modelización Matemática27,99 €![Resolución de problemas matemáticos aplicando teorías de George Polya]( "Resolución de problemas matemáticos aplicando teorías de George Polya")
Resolución de problemas matemáticos aplicando teorías de George Polya40,99 €![Matemática y Complejidad]( "Matemática y Complejidad")
Matemática y Complejidad23,99 €![Propuesta metodológica para el aprendizaje de semejanza de triángulos]( "Propuesta metodológica para el aprendizaje de semejanza de triángulos")
Propuesta metodológica para el aprendizaje de semejanza de triángulos19,99 €![I giochi come alternativa didattica per l'insegnamento e l'apprendimento]( "I giochi come alternativa didattica per l'insegnamento e l'apprendimento")
I giochi come alternativa didattica per l'insegnamento e l'apprendimento29,99 €
En las entrevistas realizadas a los profesores del IPE "Pedro Díaz Coello", se constató que una de las asignaturas con más bajos resultados en el aprendizaje es la Matemática y por otra parte es insuficiente el empleo de los Softwares Educativos existentes, en las clases de esta asignatura. La presente investigación parte de la determinación, a través de un estudio diagnóstico, de las insuficiencias presentadas por los estudiantes de 1. año de Contabilidad en el IPE "Pedro Díaz Coello", del uso de los Softwares Educativos en la asignatura de Matemática. Se propone como vía de solución al problema una alternativa metodológica que contiene un conjunto de softareas en los contenidos de la Unidad 1 del Programa de Matemática en los estudiantes de 1. año de Contabilidad, en consecuencia con los objetivos que exige el programa del año y de lo que establece el Modelo de la Escuela Politécnica. Estas softareas pueden aplicarse en las clases de nuevo contenido, así como en las de ejercitación a los estudiantes de 1. año de Contabilidad y también para atender las diferencias individuales, en correspondencia con el diagnóstico del grupo.