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Ziel dieser Arbeit ist es, die Vorbedingungen für die Befähigung von Lehrern im Hinblick auf die individuelle und institutionelle Dimension zu ermitteln und zu beschreiben. Die individuelle Befähigung besteht aus drei Komponenten wie Wissen, Wertschätzung und Handeln. Institutionelle Befähigung besteht aus Klarheit der Ziele, Einstellung und Verhalten, Fairness, Anerkennung, Kommunikation, Management am Arbeitsplatz und Beteiligung. In der Studie wurde die deskriptive Forschungsmethode angewandt. Die Daten wurden mittels eines von Roman (2001) validierten Fragebogens von 90 Fakultätsmitgliedern und 10 Fachkoordinatoren erhoben. Die Daten wurden mittels Mittelwert, t-Test, einseitiger ANOVA und schrittweiser linearer Regression analysiert. Wissen, Wertschätzung und Handeln wurden unter der individuellen Dimension stark empfunden, während Klarheit des Ziels, Einstellung und Verhalten, Anerkennung, Kommunikation, Management am Arbeitsplatz und Beteiligung unter der institutionellen Dimension stark empfunden wurden, während Fairness etwas empfunden wird. Dienstjahre, Bildungsabschluss und Position sind in der individuellen Dimension keine Antezedenzien für die Befähigung von Lehrern, aber in der institutionellen Dimension sind sie die Antezedenzien für die Befähigung von Lehrern.