Clemens Diesbergen

Radikal-konstruktivistische Pädagogik als problematische Konstruktion

Eine Studie zum Radikalen Konstruktivismus und seiner Anwendung in der Pädagogik. Dissertationsschrift

• Broschiertes Buch

Produktbeschreibung

Eine Art Zauberwort macht in den unterschiedlichsten wissenschaftlichen Disziplinen von sich reden: "Konstruktivismus". Dabei stellt der Radikale Konstruktivismus wohl die konturierteste und prominenteste unter den verschiedenen Konstruktivismusvarianten dar. Auch in der Pädagogik scheint diese neue Grundlagentheorie willkommene Lösungsansätze für altbekannte Probleme anbieten zu können. Aufgrund eines alternativen Lehr-Lern-Verständnisses wird für Schülerzentrierung und -aktivierung sowie für die Relativierung von Machbarkeitsdenken und Absolutheitsansprüchen plädiert. Methodisch wird entsprechend gefordert anzuregen, statt einzutrichtern. Konkretisiert und umgesetzt werden diese Forderungen in erster Linie in der Fachdidaktik. Bei näherer Betrachtung verblasst der Zauber des Konstruktivismus allerdings bald. Diese Studie setzt sich kritisch mit dem Phänomen des Radikalen Konstruktivismus und seiner Bedeutung für die Pädagogik auseinander.

Produktdetails

• Explorationen 22
• Verlag: Peter Lang
• Artikelnr. des Verlages: 76428
• 2., überarb. Aufl.
• Seitenzahl: 318
• Deutsch
• Abmessung: 210mm x 146mm x 17mm
• Gewicht: 410g
• ISBN-13: 9783906764283
• ISBN-10: 3906764281
• Artikelnr.: 25958491

Autorenporträt

Der Autor: Clemens Diesbergen wurde 1962 in Spiez BE geboren. Besuch des Lehrerseminars. Anschliessend Unterrichtstätigkeit auf verschiedenen Stufen der Volksschule. Von 1991 bis 1998 Studium der Pädagogik, Philosophie, Psychologie und Geschichte an der Universität Bern. 1998 Promotion in Pädagogik. Dozent in der Lehrkräfteausbildung am Pädagogischen Institut Basel-Stadt.

Inhaltsangabe

Aus dem Inhalt: Grundzüge und Wurzeln des Radikalen Konstruktivismus - Radikaler Konstruktivismus und Pädagogik - Anwendung in der Fachdidaktik - Schwächen der Erkenntnistheorie und ihrer Anwendung auf pädagogische Problembereiche.