Der vorliegende Band beschäftigt sich mit aktuellen inhaltlichen und methodolo-gischen Schwerpunkten der Fremdsprachendidaktiken und der Sprachlehr-/lern-forschung aus Sicht von Bremer Doktorandinnen und Doktoranden. Allen Beiträgen gemeinsam ist der Versuch, den Vorrang inhaltlicher Interessen gegenüber forschungsmethodischen Überlegungen zu bewahren. Die Idee zu diesem Band entstand im Rahmen eines kollegialen Austauschs unter Bremer Promovenden über die Konzepte und Vorannahmen, die ihren Dissertationsprojekten zugrunde liegen. Intensive Auseinandersetzungen über die Wahl geeigneter…mehr
Der vorliegende Band beschäftigt sich mit aktuellen inhaltlichen und methodolo-gischen Schwerpunkten der Fremdsprachendidaktiken und der Sprachlehr-/lern-forschung aus Sicht von Bremer Doktorandinnen und Doktoranden. Allen Beiträgen gemeinsam ist der Versuch, den Vorrang inhaltlicher Interessen gegenüber forschungsmethodischen Überlegungen zu bewahren. Die Idee zu diesem Band entstand im Rahmen eines kollegialen Austauschs unter Bremer Promovenden über die Konzepte und Vorannahmen, die ihren Dissertationsprojekten zugrunde liegen. Intensive Auseinandersetzungen über die Wahl geeigneter Forschungsmethoden ließen die Frage aufkommen, wie eigene Forschungsschwerpunkte gegenüber äußeren Sachzwängen bewahrt werden können und in welchem Ausmaß ihre Wahl disziplininternen und -externen Einflüssen unterliegt. Die Diskussionen führten zu dem Wunsch, das gemeinsame Nachdenken über das Wissenschaftsverständnis der beteiligten Disziplinen zu vertiefen und zugleich zu nutzen, um sich der Prämissen in den eigenen Forschungsprojekten erneut zu vergewissern. Die Ergebnisse dieses Vorhabens sind in diesem Band versammelt.
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Studien zur Fremdsprachendidaktik und Spracherwerbforschung 6
Meike Hethey Überlegungen zu einem reflexiven Wissenschaftsverständnis - eine Einführung 11
Zwischen Gegenstand, Frage und Methoden
Katharina Verriere Die gegenstandsgerechte Erforschung von Unterrichtsversuchen am Beispiel bilingualer Module im Mathematikunterricht 29
Janina Vernal Schmidt Die Dokumentarische Methode und ihr Potenzial für die Erforschung eines (inter)kulturell ausgerichteten Fremdsprachenunterrichts 45
Zwischen den Dimensionen von Schule und Unterrichtsforschung
Lena Schuett Das Gras auf der anderen Seite ist immer grüner - Über Outputmessungen und ihre Ideologien im internationalen Kontext 65
Sandra Bermejo Muñoz Entwicklung und Evaluation einer Lehrerhandreichung für den Anfangsunterricht Spanisch in der Sekundarstufe I: Reflexion zur Minimierung der Theorie-Praxis-Problematik 89
Sibylle Seyferth Eine Frage der Verantwortung - Zur Assessment Literacy von Lehrkräften am Beispiel mündlicher Klassenarbeiten im Französischunterricht 113
Alicia Jöckel Lehrerfortbildung für Englischlehrkräfte in der Grundschule in Anlehnung an ein englisches Vorbild - Schulentwicklung durch den Blick über den Tellerrand 137
Zwischen den Disziplinen
Tim Giesler Being Irrelevant? - Die historische Perspektive innerhalb der Fremdsprachendidaktik 159
Annika Aulf Perspektivisch-reflexive Forschung am Beispiel von Literatur im Fremdsprachenunterricht 177
Zwischen Subjektivität und Objektivität - die Position der Forscherin
Anna Katharina Schnell Qualitative Güte - Reflektierte Subjektivitätin der Schreibprozessforschung!? 197
Meike Hethey Überlegungen zu einem reflexiven Wissenschaftsverständnis - eine Einführung 11
Zwischen Gegenstand, Frage und Methoden
Katharina Verriere Die gegenstandsgerechte Erforschung von Unterrichtsversuchen am Beispiel bilingualer Module im Mathematikunterricht 29
Janina Vernal Schmidt Die Dokumentarische Methode und ihr Potenzial für die Erforschung eines (inter)kulturell ausgerichteten Fremdsprachenunterrichts 45
Zwischen den Dimensionen von Schule und Unterrichtsforschung
Lena Schuett Das Gras auf der anderen Seite ist immer grüner - Über Outputmessungen und ihre Ideologien im internationalen Kontext 65
Sandra Bermejo Muñoz Entwicklung und Evaluation einer Lehrerhandreichung für den Anfangsunterricht Spanisch in der Sekundarstufe I: Reflexion zur Minimierung der Theorie-Praxis-Problematik 89
Sibylle Seyferth Eine Frage der Verantwortung - Zur Assessment Literacy von Lehrkräften am Beispiel mündlicher Klassenarbeiten im Französischunterricht 113
Alicia Jöckel Lehrerfortbildung für Englischlehrkräfte in der Grundschule in Anlehnung an ein englisches Vorbild - Schulentwicklung durch den Blick über den Tellerrand 137
Zwischen den Disziplinen
Tim Giesler Being Irrelevant? - Die historische Perspektive innerhalb der Fremdsprachendidaktik 159
Annika Aulf Perspektivisch-reflexive Forschung am Beispiel von Literatur im Fremdsprachenunterricht 177
Zwischen Subjektivität und Objektivität - die Position der Forscherin
Anna Katharina Schnell Qualitative Güte - Reflektierte Subjektivitätin der Schreibprozessforschung!? 197
Autorinnen und Autoren 209
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