Körperbehindertenpädagogik - Bergeest, Harry; Boenisch, Jens; Daut, Volker
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Das StandardkompendiumDie Pädagogik für Menschen mit Beeinträchtigungen der körperlichen und motorischen Entwicklung befindet sich angesichts der Inklusion im schulischen und außerschulischen Kontext in einem umfassenden Veränderungsprozess. Ziel aller pädagogisch-therapeutischen Unterstützung ist ein (weitgehend) selbstbestimmtes Leben in sozialer Interaktion und Teilhabe. Dieses Kompendium verpflichtet sich diesen Ansprüchen.Die Leser werden eingeführt in den Gesamtkomplex: Inklusion von Menschen mit Körperbehinderung, Personengruppe, Behinderungsformen, Entwicklungsbedingungen, pädagogische…mehr

Produktbeschreibung
Das StandardkompendiumDie Pädagogik für Menschen mit Beeinträchtigungen der körperlichen und motorischen Entwicklung befindet sich angesichts der Inklusion im schulischen und außerschulischen Kontext in einem umfassenden Veränderungsprozess. Ziel aller pädagogisch-therapeutischen Unterstützung ist ein (weitgehend) selbstbestimmtes Leben in sozialer Interaktion und Teilhabe. Dieses Kompendium verpflichtet sich diesen Ansprüchen.Die Leser werden eingeführt in den Gesamtkomplex: Inklusion von Menschen mit Körperbehinderung, Personengruppe, Behinderungsformen, Entwicklungsbedingungen, pädagogische Intervention und neue Medien, historische Entwicklungen, Zusammenarbeit mit Eltern, Professionalisierung von Pädagogen sowie theoretische Grundpositionen auf der Basis eines konstruktivistisch fundierten Erziehungs- und Bildungsbegriffs.
ssionalisierung der Pädagogen sowie theoretische Grundpositionen auf der Basis eines konstruktivistisch fundierten Erziehungsbegriffs.

Das Standardkompendium erscheint in erweiterter Form in Zusammenarbeit dreier Autoren, die seit Jahren dieses Arbeitsfeld mit prägen.
  • Produktdetails
  • UTB Uni-Taschenbücher .3478
  • Verlag: Klinkhardt / UTB
  • Artikelnr. des Verlages: 3478
  • 6., überarb. Aufl., erw. Aufl.
  • Seitenzahl: 424
  • Erscheinungstermin: 11. März 2019
  • Deutsch
  • Abmessung: 216mm x 152mm x 30mm
  • Gewicht: 575g
  • ISBN-13: 9783825251543
  • ISBN-10: 3825251543
  • Artikelnr.: 54484273
Autorenporträt
Bergeest, Harry§Prof. Dr. Harry Bergeest (em.) lehrte an der Universität Halle.
Inhaltsangabe
Vorwort zur 6. Auflage 91 Grundpositionen 111.1 Ausgangslage 11Situation der Kinder - Pädagogische Positionen - Begrifflichkeit1.2 Körperliche Behinderung 19Definitionen - Exkurs: Bibliografie - Legitimationen1.3 Förderpädagogik 27Definitionen - Exkurs: Bildung - Rehabilitation1.4 Inklusion 40Definitionen - Exkurs: Antinomien - Praxiskonstellationen1.5 Ethische Positionen 66Bezugssysteme - Bioethik - Exkurs: Pränataldiagnostik - Sinnfragen1.6 Wissenschaftliche Positionen 77Ebenen der Theoriebildung - Konstruktivismus1.7 Historische Determinanten 88Anthropologische Leitlinien - Historische Rekonstruktion2 Personengruppe und Förderbedürfnisse 992.1 Körperfunktionen - Aktivität - Partizipation 1002.2 Kinder mit cerebralen Bewegungsstörungen 104Erscheinungsformen - Exkurs: GMFCS-Klassifikation - Begleitstörungen - Förderung2.3 Körperbehinderte Kinder mit komplexen Kommunikationsstörungen 120Dysarthrie - Unterstützte Kommunikation2.4 Kinder mit Spina Bifida 126Erscheinungsformen - Entwicklungsbedingungen - Förderung2.5 Kinder mit Hydrocephalus 133Erscheinungsformen - Förderbedürfnisse2.6 Kinder mit komplexer Behinderung (Schwerstbehinderung) 137Definitionen - Entwicklungsförderung - Schule2.7 Epilepsiekranke Kinder 148Erscheinungsformen - Entwicklungsbedingungen - Förderung2.8 Chronisch kranke Kinder 155Asthma - Neurodermitis - Rheuma - Diabetes - Niereninsuffizienz - Hämophilie - Zöliakie - Herzfehler2.9 Progredient kranke Kinder 172Neuromuskuläre Erkrankungen - Mukoviszidose - Krebserkrankungen - Multiple Sklerose2.10 Kinder mit körperlichen Fehlbildungen 184Glasknochenerkrankung - Kleinwuchs - Gliedmaßenfehlbildungen - Fehlbildungen des Gesichts2.11 Traumatisierte Kinder 190Unfallfolgen - Querschnittlähmung - Schädel-Hirn-Trauma - Verbrennungen - Misshandlung/Missbrauch2.12 Kinder im Autismus-Spektrum 197Erscheinungsformen - Förderung2.13 Kinder mit Entwicklungsstörungen und AD(H)S 201Definitionen - Störungsbilder - Pädagogik3 Entwicklungsbedingungen 2113.1 Bedingungen der kognitiven Entwicklung 211Sensorische Integration - Leistungsmuster der Kognition3.2 Bedingungen der Sozialisation und Identitätsfindung 224Personal - Familiär - Institutionell - Gesellschaftlich - Sinngebend3.3 Bedingungen der psychosexuellen Entwicklung 237Personale Determinanten - Soziale Determinanten4 Pädagogische Förderung 2494.1 Förderdiagnostik 249Förderdiagnostisches Gutachten - Untersuchungsbereiche - Exkurs: Individuelle Schulleistungen4.2 Vorschulische Förderung 265Früherkennung - Frühbehandlung - Pädagogische Frühförderung - Vorschulische Inklusion4.3 Orte schulischer Förderung 279Förderschule - Inklusionspraxis - Schule für Kranke4.4 Allgemeine Didaktik 291Konstruktivistische Didaktik - Exkurs: Unterrichtsqualität - Unterstützende Didaktik - Inklusive Didaktik - Digitalisierung, Assistive Technologien, Social Media4.5 Spezielle Didaktik 313Organisation - Identität - Exploration - Kreativität - Literacy und Schriftspracherwerb - Deutsch als Zweitsprache - Exkurs: Leichte Sprache - Zählen, Rechnen, Geometrie - Englisch - Sport - Sexualerziehung - Religion - Arbeitslehre - Selbstständiges Leben4.6 Nachschulische/außerschulische Förderung 356Beruf - Wohnen - Mobilität - Freizeit - Pflege - Selbsthilfe - Recht - Selbstbehauptung5 Zusammenarbeit mit den Eltern 3755.1 Coping 376Familiendynamik - Modelle der Krisenverarbeitung5.2 Elternberatung 380Beratungskonzepte - Beratungspraxis6 Professionalisierung und Selbstreflexion von Körperbehindertenpädagogen 3836.1 Professionalisierung 383Notwendigkeit und Paradoxie - Kennzeichen von Professionalität6.2 Selbstreflexion und Integration 387Persönlich/sozial - Emotional/motivational - KörperlichLiteratur 394

Vorwort zur 5. Auflage 9

1 Grundpositionen 11

1.1 Körperliche Behinderung 14

Definitionen - Legitimationen

1.2 Förderpädagogik 21

Definitionen - Exkurs: Bildung - Rehabilitation

1.3 Inklusion 33

Paradigmenwechsel - Definitionen - Exkurs: Antinomien - Praxiskonstellationen

1.4 Ethische Positionen 58

Bezugssysteme - Bioethik - Exkurs: Pränataldiagnostik - Sinnfragen

1.5 Wissenschaftliche Positionen 69

Ebenen der Theoriebildung - Konstruktivismus

1.6 Historische Determinanten 80

Anthropologische Leitlinien - Historische Rekonstuktion

2 Personengruppe und Förderbedürfnisse 89

2.1 Körperfunktionen - Aktivität - Partizipation 90

2.2 Kinder mit cerebralen Bewegungsstörungen 95

2.3 Körperbehinderte Kinder mit komplexen Kommunikationsstörungen 110

2.4 Kinder mit Spina Bifida 116

2.5 Kinder mit Hydrocephalus 124

2.6 Kinder mit komplexer Behinderung (Schwerstbehinderung) 127

2.7 Epilepsiekranke Kinder 136

2.8 Chronisch kranke Kinder 142

Asthma - Neurodermitis - Rheuma- Diabetes - Niereninsuffizienz - Hämophilie - Zöliakie - Herzfehler

2.9 Progredient kranke Kinder 157

Neuromuskuläre Erkrankungen - Mukoviszidose - Krebserkrankungen - HIV-Infektion - Multiple Sklerose

2.10 Kinder mit körperlichen Fehlbildungen 169

Kleinwuchs - Gliedmaßenfehlbildungen - Fehlbildungen des Gesichts - Glasknochenerkrankung

2.11 Traumatisierte Kinder 174

Unfallfolgen - Schädel-Hirn-Trauma - Querschnittlähmung - Verbrennungen - Misshandlung/Missbrauch

2.12 Kinder im Autismus-Spektrum 180

2.13 Kinder mit Entwicklungsstörungen und AD(H)S 184

3 Entwicklungsbedingungen 195

3.1 Bedingungen der kognitiven Entwicklung 195

Sensorische Integration - Leistungsmuster der Kognition

3.2 Bedingungen der Sozialisation und Identitätsfindung 207

Personal - Familiär - Institutionell - Gesellschaftlich - Sinngebend

3.3 Bedingungen der psychosexuellen Entwicklung 221

Personale Determinanten - Soziale Determinanten

4 Pädagogische Förderung 233

4.1 Förderdiagnostik 233

Förderdiagnostisches Gutachten - Untersuchungsbereiche

4.2 Vorschulische Förderung 250

Früherkennung - Frühbehandlung - Pädagogische Frühförderung - Vorschulische Inklusion

4.3 Orte schulischer Förderung 263

Förderschule/Inklusionspraxis - Schule für Kranke

4.4 Allgemeine Didaktik 275

Konstruktivistische Didaktik - Exkurs: Unterrichtsqualität - Unterstützende Didaktik - Inklusive Didaktik

4.5 Spezielle Didaktik 291

Organisation - Identität - Exploration - Literacy und Schriftspracherwerb - Rechnen - Kreativität - Sport - Sexualerziehung - Selbstständiges Leben - Arbeitslehre - Religion - Englisch

4.6 Nachschulische/außerschulische Förderung 327

Beruf - Wohnen - Mobilität - Freizeit - Pflege - Selbsthilfe - Recht - Selbstbehauptung

5 Zusammenarbeit mit den Eltern 343

6 Professionalisierung und Selbstreflexion von

Körperbehindertenpädagogen 351

Literatur 363
Rezensionen
Aus: ekz-Publikation - LK/W: Scharmann- Juni 2015
[...] Die [...] vorliegende 5. Auflage wurde umfassend überarbeitet. Insbesondere die aktuelle Ausrichtung der Förderpädagogik an den Grundsätzen der Inklusion erforderte eine Neukonzeption des Handbuchs.[...]

Aus: socialnet.de - Hans Weiß - 05.11.2007
zur 3. Auflage "[...] Das Handbuch ist allen, die in der Körperbehindertenpädagogik und ihren Nachbargebieten stehen, zu empfehlen. Als mich vor kurzem ein Student fragte, welche grundlegenden Bücher der Körperbehindertenpädagogik er kaufen sollte, riet ich ihm auch zu "Bergeest", nicht ohne den Hinweis, dass "ihn" zu lesen manchmal mühsam, aber lohnend ist - wie im "richtigen Leben" auch."