Educación Inclusiva en la Enseñanza Superior
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Los Modelos de atención para las personas con discapacidad documentados son: el Asistencial, el Médico y el Educativo. La Política Pública ha pasado del Modelo Médico al Educativo, suponiendo que cada modelo implica el abandono del precedente para su eficacia. El Modelo Asistencial consideraba "no educables" a las personas con discapacidad, por ello los asistía en internados. El Modelo Médico reivindicó a una parte de esta población como "educable"; y el Modelo Educativo considera "educable" a toda la población con discapacidad, independientemente del grado de su deficiencia orgánic...
Los Modelos de atención para las personas con discapacidad documentados son: el Asistencial, el Médico y el Educativo. La Política Pública ha pasado del Modelo Médico al Educativo, suponiendo que cada modelo implica el abandono del precedente para su eficacia. El Modelo Asistencial consideraba "no educables" a las personas con discapacidad, por ello los asistía en internados. El Modelo Médico reivindicó a una parte de esta población como "educable"; y el Modelo Educativo considera "educable" a toda la población con discapacidad, independientemente del grado de su deficiencia orgánica. Hay estudiantes con discapacidad que están ingresando a la Enseñanza Superior contra todo pronóstico de la Educación Especial, de ahí que sus servicios sólo estén diseñados para los niveles básicos. El Modelo de atención educativa más completo, la Educación Inclusiva, desde una Teoría Constructivista de la Complejidad (Rolando García y Piaget), contendría en su sistema a los Modelos anteriores reorganizada y transdisciplinariamente. Configurando la necesidad de una Educación Especial crítica, que sí tendría alcance hasta la Enseñanza Superior, como existe incipientemente en Argentina, Chile y Brasil.
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