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Topics for Advanced Learners. Sekundarstufe II. A Course for German Eleventh Graders
Herausgegeben: Hinz, Klaus, Mitarbeit: Hinz, Klaus; Schmidt, Petra; Wagner, Karl H.
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Dieses Lehrwerk für die Jahrgangsstufe 11 ist nach neuesten methodisch-didaktischen Erkenntnissen konzipiert und lehnt sich an die Richtlinien für das Fach Englisch an. Kognitiv-analytische und affektiv-kreative Arbeitsformen wechseln einander ab.Im ersten Kapitel werden die Schülerinnen und Schüler anhand motivierender Beispiele aus Jugendzeitschriften mit unterschiedlichen fiktionalen und nicht-fiktionalen Textsorten vertraut gemacht und in abwechslungsreiche schriftliche und mündliche Arbeits- und Präsentationsformen eingeführt. Ziel ist es, eine einheitliche Ausgangsbasis für den w...
Dieses Lehrwerk für die Jahrgangsstufe 11 ist nach neuesten methodisch-didaktischen Erkenntnissen konzipiert und lehnt sich an die Richtlinien für das Fach Englisch an. Kognitiv-analytische und affektiv-kreative Arbeitsformen wechseln einander ab.
Im ersten Kapitel werden die Schülerinnen und Schüler anhand motivierender Beispiele aus Jugendzeitschriften mit unterschiedlichen fiktionalen und nicht-fiktionalen Textsorten vertraut gemacht und in abwechslungsreiche schriftliche und mündliche Arbeits- und Präsentationsformen eingeführt. Ziel ist es, eine einheitliche Ausgangsbasis für den weiteren Lernprozess zu schaffen.
Kapitel 2 bereitet mittels Einübung des intensiven und extensiven Lesens anhand zweier Kurzgeschichten unterschiedlicher Länge und durch Anleitungen zur Anlage eines reading log auf die Lektüre eines Jugendromans vor.
Im dritten Teil des Buches steht die Entwicklung der media literacy anhand von Tonbeispielen und Videomitschnitten im Mittelpunkt. Dabei wird den Schülern nicht nur Gelegenheit zum reproduktiven, sondern auch zum kreativen Umgang mit medial vermittelten Texten gegeben.
Das vierte Kapitel ist ganz auf die Anwendung der erworbenen Fertigkeiten und auf den selbstständigen Umgang mit unterschiedlichen Materialien in Kleingruppen im Rahmen eines dem interkulturellen Lernen zuzuordnenden Themas zugeschnitten und als Bestandsaufnahme zu betrachten.
Jedem Kapitel sind Selbstevaluationsbögen zugeordnet. Der Anhang enthält methodische Anleitungen zu Arbeits- und Textproduktionstechniken.
Im ersten Kapitel werden die Schülerinnen und Schüler anhand motivierender Beispiele aus Jugendzeitschriften mit unterschiedlichen fiktionalen und nicht-fiktionalen Textsorten vertraut gemacht und in abwechslungsreiche schriftliche und mündliche Arbeits- und Präsentationsformen eingeführt. Ziel ist es, eine einheitliche Ausgangsbasis für den weiteren Lernprozess zu schaffen.
Kapitel 2 bereitet mittels Einübung des intensiven und extensiven Lesens anhand zweier Kurzgeschichten unterschiedlicher Länge und durch Anleitungen zur Anlage eines reading log auf die Lektüre eines Jugendromans vor.
Im dritten Teil des Buches steht die Entwicklung der media literacy anhand von Tonbeispielen und Videomitschnitten im Mittelpunkt. Dabei wird den Schülern nicht nur Gelegenheit zum reproduktiven, sondern auch zum kreativen Umgang mit medial vermittelten Texten gegeben.
Das vierte Kapitel ist ganz auf die Anwendung der erworbenen Fertigkeiten und auf den selbstständigen Umgang mit unterschiedlichen Materialien in Kleingruppen im Rahmen eines dem interkulturellen Lernen zuzuordnenden Themas zugeschnitten und als Bestandsaufnahme zu betrachten.
Jedem Kapitel sind Selbstevaluationsbögen zugeordnet. Der Anhang enthält methodische Anleitungen zu Arbeits- und Textproduktionstechniken.