RUTAS Superior . Kompetenztraining. Arbeitsbuch für Spanisch als neu einsetzende und fortgeführte Fremdsprache in der Qualifikationsphase der gymnasialen Oberstufe in Nordrhein-Westfalen u.a.
Kompetenztraining
Herausgegeben: Klink, Hella, Herausgegeben: Klink, Hella;Mitarbeit: Klink, Hella; Beltrán Brotons, María Jesús; Boos, Björn; Kräling, Katharina; Löchel, Waltraud; Martín Fraile, Katharina; May, Christina; Rosenkranz, Sabine; Schattsch
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Das Kompetenztraining versteht sich als Ergänzungs- und Zusatzangebot zum Arbeitsbuch RUTAS Superior. Zielgruppen sind Schülerinnen und Schüler der Qualifikationsphase mit Spanisch als neu einsetzender und fortgeführter Fremdsprache. Das Kompetenztraining gliedert sich nach obligatorischen Fokussierungen der Themenfelder des soziokulturellen Orientierungswissens in sieben Kapitel, die ihrerseits nach den zum entsprechenden Themenkomplex gehörenden Modulen von RUTAS Superior untergliedert sind. Die Aufgaben zu Inhalt und Sprache erwachsen aus den Text- und Bildmaterialien in RUTAS Superior...
Das Kompetenztraining versteht sich als Ergänzungs- und Zusatzangebot zum Arbeitsbuch RUTAS Superior. Zielgruppen sind Schülerinnen und Schüler der Qualifikationsphase mit Spanisch als neu einsetzender und fortgeführter Fremdsprache. Das Kompetenztraining gliedert sich nach obligatorischen Fokussierungen der Themenfelder des soziokulturellen Orientierungswissens in sieben Kapitel, die ihrerseits nach den zum entsprechenden Themenkomplex gehörenden Modulen von RUTAS Superior untergliedert sind. Die Aufgaben zu Inhalt und Sprache erwachsen aus den Text- und Bildmaterialien in RUTAS Superior. Das Kompetenztraining unterstützt und begleitet die Schulung der Teilkompetenzen sowie den Prozess des Übens und Vertiefens grammatischer Phänomene und des Wortschatzes im thematisch-inhaltlichen Kontext. Das bedeutet, dass implizit und explizit immer das für Klausuren und das Zentralabitur vorausgesetzte Wissen und die Kenntnisse wiederholt und umgewälzt werden. Jedes Großkapitel wird eingeleitet mit einer Übersichtstabelle über das nach Teilkompetenzen gegliederte Übungsangebot. Sie bietet Auswahlmöglichkeiten und dient gleichermaßen der Diagnose und Selbstevaluation. Der Tabelle folgt das breite Übungsangebot, dessen Einsatzorte vielfältig sind: Es findet Verwendung im Kursverband, insbesondere in den Kursen mit Spanisch als neu einsetzender Fremdsprache. Gleichermaßen unterstützt es Lernprozesse in Phasen der Differenzierung, im Lernlabor, in Übungs-, Zusatz- oder Vertretungsstunden. Das Kompetenztraining eignet sich darüber hinaus insbesondere für das individuell-autonome Lernen, sei es unterrichtsbegleitend, sei es als Klausur- oder Abiturvorbereitung. Das Übungsangebot im Einzelnen: Das Lese- und Hörverstehen wird geschult durch gezielte Aufgaben zum Textverständnis (correcto-falso, multiple choice, Detailfragen zum Text u. a. m.). Für Phasen der Partnerarbeit stehen engere Sprechübungen wie Tandemübungen, Fragenstellen und Antworten, durch Stichworte angeleitete Dialoge zur Verfügung, für das Erstellen von Präsentationen detaillierte soportes und sistemas de apoyo. Die Teilkompetenz des Schreibens wird u. a. geschult und entwickelt durch vorgeschaltete Übungen zur Syntax. Die Teilkompetenz des Sprachmittelns wird sukzessive entwickelt und geschult an authentischen Texten. Der größte Teil des Übungsangebots entstammt dem Bereich "Verfügen über sprachliche Mittel". Neben vielfältigen Übungen zu den grammatischen Großphänomenen des subjuntivo und der Vergangenheitstempora finden sich auch solche zu Passiv, Imperativ, Relativ-sätzen, Frage- und Personalpronomen, Steigerung etc. Für Kurse mit Spanisch als neu einsetzender Fremdsprache, die noch nicht alle vom KLP vorgesehenen grammatischen Phänomene beherrschen, werden diese kurz eingeführt und geübt. Insbesondere sind dies der futuro und potencial sowie der presente e imperfecto de subjuntivo (Si-Sätze, Satzgefüge in der Vergangenheit, indirekte Aufforderungen in der Vergangenheit). Aufgaben zur Text- und Medienkompetenz finden sich in allen Übungsangeboten, wobei der Komplexitätsgrad für die Zielgruppe der fortgeschrittenen Lernenden naturgemäß höher ist.
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