Poetryslam im Deutschunterricht. Fachdidaktische Vorgehensweise und Planung einer Unterrichtseinheit
PAYBACK Punkte
0 °P sammeln!
Studienarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Literatur, Werke, Note: 1,3, Universität Hamburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit behandelt die methodischen und fachdidaktischen Vorgehensweisen, Planungen und Rückschlüsse, die im Rahmen einer Unterrichtsplanung und anschließenden Schulbesuchs an einem Gymnasium im Deutschunterricht in der Oberstufe auf sogenanntem 'erhöhtem Niveau' stattgefunden haben. Fachdidaktische Kenntnisse sind über ein Semester im Seminar gesammelt und vertieft worden, wobei dabei methodische und pädagogische Zugänge eben...
Studienarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Literatur, Werke, Note: 1,3, Universität Hamburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit behandelt die methodischen und fachdidaktischen Vorgehensweisen, Planungen und Rückschlüsse, die im Rahmen einer Unterrichtsplanung und anschließenden Schulbesuchs an einem Gymnasium im Deutschunterricht in der Oberstufe auf sogenanntem 'erhöhtem Niveau' stattgefunden haben. Fachdidaktische Kenntnisse sind über ein Semester im Seminar gesammelt und vertieft worden, wobei dabei methodische und pädagogische Zugänge ebenso im Mittelpunkt gestanden haben wie Phänomene der deutschen Sprache an sich oder der gesellschaftlich-rechtliche Lehrrahmen in Deutschland und speziell in Hamburg.Der gewählte Untersuchungsgegenstand ist mit dem U20 Slam Text "U Bahn Terkan und ich" von Julian Heun ein Gedicht des in der Poetry Slam Szene sehr bekannten Gewinners der Deutschen U20 Poetry Slam Meisterschaften von 2007. Dieses wird im Deutschunterricht der gymnasialen Oberstufe analysiert. Die Schüler sind während des dritten Oberstufensemesters mit der Behandlung von Gegenwartslyrik zum Abschluss gekommen. Eine besondere Fokussierung lag dabei auf dem Werk Robert Gernhardts.Um festzustellen, inwiefern sich literarische Poetry Slam-Texte für den Literaturunterricht in der gymnasialen Oberstufe eignen, und welche Chancen diese bieten, wird Wolfgang Klafkis didaktisches Analysemodell zurate gezogen. Klafki beschreibt, welche Relativität ein Bildungsinhalt - sei er verborgen in einem literarischen Text oder in einer mathematischen Gleichung - aufweisen kann, welchen Abhängigkeiten er ausgesetzt sein kann. Gerade deshalb ist es von großem Wert, mit didaktischen Analysemodellen zu arbeiten.
Andere Kunden interessierten sich für
