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Fachstufe II / Arbeits- und Geschäftsprozesse im Groß- und Außenhandel
Lernen in Situationen. Lernfeld 9-12
Mitarbeit: Esser, Angelika; Jung, Karl; Kampen, Christian
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Die Reihe "Arbeits- und Geschäftsprozesse im Groß- und Außenhandel" richtet sich nach dem neuen KMK-Rahmenlehrplan, der zum Schuljahr 2006/2007 in Kraft trat. Die Lernfelder des neuen Rahmenlehrplans wurden zu lernwirksamen Situationen weiterentwickelt und in einem neuen Schulbuchkonzept umgesetzt.Das neue Konzept:- Erarbeitungsteil, in dem die Lernenden an einem durchgängigen Modellunternehmen - Fahrradgroßhandlung Paul Binder e. K - mit unterschiedlichen Entscheidungen und betriebwirtschaftlichen Fragen bekannt gemacht werden und nach eigenen Lösungen suchen sollen.- Der Infoteil ist m...
Die Reihe "Arbeits- und Geschäftsprozesse im Groß- und Außenhandel" richtet sich nach dem neuen KMK-Rahmenlehrplan, der zum Schuljahr 2006/2007 in Kraft trat. Die Lernfelder des neuen Rahmenlehrplans wurden zu lernwirksamen Situationen weiterentwickelt und in einem neuen Schulbuchkonzept umgesetzt.
Das neue Konzept:
- Erarbeitungsteil, in dem die Lernenden an einem durchgängigen Modellunternehmen - Fahrradgroßhandlung Paul Binder e. K - mit unterschiedlichen Entscheidungen und betriebwirtschaftlichen Fragen bekannt gemacht werden und nach eigenen Lösungen suchen sollen.
- Der Infoteil ist mit den gleichen Überschriften versehen wie der Erarbeitungsteil. Das erleichtert das Auffinden bestimmter Themen und gibt erweiterte Sachinformationen. Das fachsystematische Eindringen in die Sachstruktur eines jeden Lernfeldes wird somit ermöglicht.
Auf diese Weise verbindet sich die Handlungssystematik des Erarbeitungsteils mit der Fachsystematik des Informationsteils.
Das neue Konzept:
- Erarbeitungsteil, in dem die Lernenden an einem durchgängigen Modellunternehmen - Fahrradgroßhandlung Paul Binder e. K - mit unterschiedlichen Entscheidungen und betriebwirtschaftlichen Fragen bekannt gemacht werden und nach eigenen Lösungen suchen sollen.
- Der Infoteil ist mit den gleichen Überschriften versehen wie der Erarbeitungsteil. Das erleichtert das Auffinden bestimmter Themen und gibt erweiterte Sachinformationen. Das fachsystematische Eindringen in die Sachstruktur eines jeden Lernfeldes wird somit ermöglicht.
Auf diese Weise verbindet sich die Handlungssystematik des Erarbeitungsteils mit der Fachsystematik des Informationsteils.