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Effektivität von Sprachlernspielen
Zur Theorie und Praxis des Spieleinsatzes im Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht. Diss.
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Der vorliegende Band beschäftigt sich mit dem Spieleinsatz im Fremdsprachenunterricht. Befragungen von Lehrenden und Lernenden und Unterrichtsbeobachtungen bestätigen immer wieder, dass Spiele im Fremdsprachenunterricht im Vergleich zu anderen Übungsformen seltener zum Einsatz kommen; geschieht dies doch, dann zu Beginn und vor allem am Ende der Unterrichtsstunde und mit der Intention die Motivation zu steigern, zum Auflockern oder zur Entspannung.Welche Relevanz hat das Sprachlernspiel als Aktivität für den gesteuerten Fremdsprachenerwerb? Kann das Sprachlernspiel als ernst zunehmende Ar...
Der vorliegende Band beschäftigt sich mit dem Spieleinsatz im Fremdsprachenunterricht. Befragungen von Lehrenden und Lernenden und Unterrichtsbeobachtungen bestätigen immer wieder, dass Spiele im Fremdsprachenunterricht im Vergleich zu anderen Übungsformen seltener zum Einsatz kommen; geschieht dies doch, dann zu Beginn und vor allem am Ende der Unterrichtsstunde und mit der Intention die Motivation zu steigern, zum Auflockern oder zur Entspannung.
Welche Relevanz hat das Sprachlernspiel als Aktivität für den gesteuerten Fremdsprachenerwerb? Kann das Sprachlernspiel als ernst zunehmende Arbeitsform, mit der man Fremdsprachen lernen kann, angesehen werden? Wie lerneffizient ist der Einsatz von Spielen tatsächlich? Diesen Fragen wird hier nachgegangen.
Vorgestellt wird hierzu eine breit angelegte, im Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht für Erwachsene durchgeführte Untersuchung. Ziel der Untersuchung war es, herauszufinden, wie viel oder wenig Deutsch-als-Fremdsprache-Lernende beim Einsatz von Sprachlernspielen lernen. Unabhängig von persönlichkeitsbildenden, sozialen und motivatorischen Faktoren wurde der Frage nachgegangen, wie effizient das Fremdsprachenlernen mittels Sprachlernspielen ist.
Im Mittelpunkt des Bandes stehen die Ergebnisse der Untersuchung und die daraus zu ziehenden Konsequenzen für die Sprachlehrforschung sowie deren Relevanz für die Didaktik.
Welche Relevanz hat das Sprachlernspiel als Aktivität für den gesteuerten Fremdsprachenerwerb? Kann das Sprachlernspiel als ernst zunehmende Arbeitsform, mit der man Fremdsprachen lernen kann, angesehen werden? Wie lerneffizient ist der Einsatz von Spielen tatsächlich? Diesen Fragen wird hier nachgegangen.
Vorgestellt wird hierzu eine breit angelegte, im Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht für Erwachsene durchgeführte Untersuchung. Ziel der Untersuchung war es, herauszufinden, wie viel oder wenig Deutsch-als-Fremdsprache-Lernende beim Einsatz von Sprachlernspielen lernen. Unabhängig von persönlichkeitsbildenden, sozialen und motivatorischen Faktoren wurde der Frage nachgegangen, wie effizient das Fremdsprachenlernen mittels Sprachlernspielen ist.
Im Mittelpunkt des Bandes stehen die Ergebnisse der Untersuchung und die daraus zu ziehenden Konsequenzen für die Sprachlehrforschung sowie deren Relevanz für die Didaktik.