O uso do lúdico e das novas tecnologias como recurso didático para o processo de ensino-aprendizagem no 9º ano do Ensino Fundamental (eBook, ePUB)
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A presente tese foi delineada a partir de estudos relacionados ao uso do lúdico e das novas tecnologias como recurso didático para o processo de ensino-aprendizagem no 9º ano do ensino fundamental. No objetivo geral, analisou-se o uso do lúdico e das novas tecnologias como recurso didático para o processo ensino aprendizagem na sala de aula da Escola Estadual Nossa Senhora de Nazaré no 9º ano do Ensino Fundamental. A metodologia usada foi a abordagem mista, a observação participante e o questionário durante a pesquisa de campo. Nos resultados, observou-se que o uso do aplicativo Hag...
A presente tese foi delineada a partir de estudos relacionados ao uso do lúdico e das novas tecnologias como recurso didático para o processo de ensino-aprendizagem no 9º ano do ensino fundamental. No objetivo geral, analisou-se o uso do lúdico e das novas tecnologias como recurso didático para o processo ensino aprendizagem na sala de aula da Escola Estadual Nossa Senhora de Nazaré no 9º ano do Ensino Fundamental. A metodologia usada foi a abordagem mista, a observação participante e o questionário durante a pesquisa de campo. Nos resultados, observou-se que o uso do aplicativo HagáQuê, que é um software educativo de apoio à alfabetização e ao domínio da linguagem escrita, despertou o interesse por parte dos alunos, pois trata-se de um editor de histórias em banda desenhada, com um banco de imagens com os diversos componentes para a construção de uma BD com cenário, personagens etc. e vários recursos de edição dessas imagens. Após a análise dos dados, concluiu-se que o uso do lúdico e das novas tecnologias são ferramentas importantes no processo ensino-aprendizagem. No que tange aos professores e alunos, consideraram como um ponto positivo, pois as atividades lúdicas com o uso das novas tecnologias melhoraram a relação entre os envolvidos, além de possibilitar o aprendizado do aluno e a inovação da metodologia do docente em classe.
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