La Evaluación Formativa (fixed-layout eBook, ePUB)
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Para la adquisición de la Profesionalidad Docente es indispensable que el enseñante adquiera competencias en respecto de la Evaluación Formativa. La evaluación es un proceso educativo útil para verificar: a) las capacidades de los alumnos; b) las estrategias de intervención de los docentes; c) el proyecto educativo de instituto. Por tanto, la evaluación puede concernir los alumnos, los enseñantes o todo el sistema escolar. Para evaluar las capacidades de los alumnos está indispensable que el enseñante sepa analizar sus competencias didácticas y sus habilidades socio-psico-cogni...
Para la adquisición de la Profesionalidad Docente es indispensable que el enseñante adquiera competencias en respecto de la Evaluación Formativa. La evaluación es un proceso educativo útil para verificar:
a) las capacidades de los alumnos;
b) las estrategias de intervención de los docentes;
c) el proyecto educativo de instituto.
Por tanto, la evaluación puede concernir los alumnos, los enseñantes o todo el sistema escolar.
Para evaluar las capacidades de los alumnos está indispensable que el enseñante sepa analizar sus competencias didácticas y sus habilidades socio-psico-cognitivas:
A) para evaluar las habilidades socio-psico-cognitivas hace falta que el docente sepa hacer y analizar el perfil de los alumnos (explicado sucesivamente en este libro y en la publicación “El Proyecto del trayecto formativo de los alumnos” en la serie Educación del I.S.P.E.F.) y las Pruebas Educativa (explicadas en la publicación "Las Pruebas Educativas ISPEF" en la serie Test del I.S.P.E.F.).
B) para evaluar las competencias didácticas de los alumnos hace falta que el docente sepa describir y analizar el rendimiento escolar de los alumnos y las Pruebas Didácticas.
Con esta publicación los enseñantes pueden adquirir el método para evaluar la capacidad socio-psico-cognitiva de los alumnos y para verificar sus habilidades profesionales, a través de:
1) las concepciones pedagógicas sobre la Evaluación Escolar y el desarrollo histórico del concepto de "evaluación" como instrumento de las Ciencias de la Educación, explicada en los capítulos 1 y 2 de este libro, dónde se describen:
a) las concepciones pedagógicas sobre la "evaluación escolar" y sobre su diferenciación en evaluación didáctica, educativa y formativa,
b) la concepción de "evaluación científica" en el ámbito de las Ciencias Humanas,
c) las características de la "evaluación interactiva" como momento educativo en que el docente puede coger las soluciones más conformes a las características y exigencias de cada alumno y al contexto escolar,
d) las fases de la evaluación y la distinción entre los aspectos formativos y sumatorios,
e) la distinción entre el sentido de "evaluación" y "verificación",
f) el conocimiento de los instrumentos de verificación;
2) las metodologías y el empleo de un instrumento operativo sobre la Evaluación Formativa en manera de identificar las capacidades operativas-cognitivas-relacionales-psicológicas por cada alumno. La evaluación de las capacidades de los alumnos está caracterizada por los indicadores establecidos en el "Documento de Evaluación", (esquematizado en el capítulo 3 de este libro), cuyo trayecto formativo está explicado en las publicaciones “Las Metodologías Educativas”, “Las Dinámicas Socio-relacionales en la Escuela” “Las Capacidades y los Procesos de Conocimiento de los alumnos” de la serie Educación del I.S.P.E.F
a) las capacidades de los alumnos;
b) las estrategias de intervención de los docentes;
c) el proyecto educativo de instituto.
Por tanto, la evaluación puede concernir los alumnos, los enseñantes o todo el sistema escolar.
Para evaluar las capacidades de los alumnos está indispensable que el enseñante sepa analizar sus competencias didácticas y sus habilidades socio-psico-cognitivas:
A) para evaluar las habilidades socio-psico-cognitivas hace falta que el docente sepa hacer y analizar el perfil de los alumnos (explicado sucesivamente en este libro y en la publicación “El Proyecto del trayecto formativo de los alumnos” en la serie Educación del I.S.P.E.F.) y las Pruebas Educativa (explicadas en la publicación "Las Pruebas Educativas ISPEF" en la serie Test del I.S.P.E.F.).
B) para evaluar las competencias didácticas de los alumnos hace falta que el docente sepa describir y analizar el rendimiento escolar de los alumnos y las Pruebas Didácticas.
Con esta publicación los enseñantes pueden adquirir el método para evaluar la capacidad socio-psico-cognitiva de los alumnos y para verificar sus habilidades profesionales, a través de:
1) las concepciones pedagógicas sobre la Evaluación Escolar y el desarrollo histórico del concepto de "evaluación" como instrumento de las Ciencias de la Educación, explicada en los capítulos 1 y 2 de este libro, dónde se describen:
a) las concepciones pedagógicas sobre la "evaluación escolar" y sobre su diferenciación en evaluación didáctica, educativa y formativa,
b) la concepción de "evaluación científica" en el ámbito de las Ciencias Humanas,
c) las características de la "evaluación interactiva" como momento educativo en que el docente puede coger las soluciones más conformes a las características y exigencias de cada alumno y al contexto escolar,
d) las fases de la evaluación y la distinción entre los aspectos formativos y sumatorios,
e) la distinción entre el sentido de "evaluación" y "verificación",
f) el conocimiento de los instrumentos de verificación;
2) las metodologías y el empleo de un instrumento operativo sobre la Evaluación Formativa en manera de identificar las capacidades operativas-cognitivas-relacionales-psicológicas por cada alumno. La evaluación de las capacidades de los alumnos está caracterizada por los indicadores establecidos en el "Documento de Evaluación", (esquematizado en el capítulo 3 de este libro), cuyo trayecto formativo está explicado en las publicaciones “Las Metodologías Educativas”, “Las Dinámicas Socio-relacionales en la Escuela” “Las Capacidades y los Procesos de Conocimiento de los alumnos” de la serie Educación del I.S.P.E.F
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