Zwi¿zek mi¿dzy przekonaniami nauczycieli
Versandkostenfrei!
Versandfertig in 6-10 Tagen
26,99 €
inkl. MwSt.
PAYBACK Punkte
13 °P sammeln!
"Czy powinienem si¿ przeprowadzi¿, aby mie¿ lepsze mo¿liwo¿ci zawodowe? Jak pogodzi¿ moje napi¿te harmonogramy?" Niezale¿nie od tego, czy zdajemy sobie z tego spraw¿, czy nie, regularnie musimy podejmowä wiele decyzji wymagaj¿cych rozwi¿zywania problemów. Umiej¿tno¿¿ skutecznego rozwi¿zywania problemów jest wäna w ¿yciu codziennym, ale szczególnie w matematyce. W 2007 r. Departament Edukacji stanu Mississippi opracowä zestaw celów matematycznych dla uczniów klas trzeciej do pi¿tej. Cele te zawieraj¿ sformu¿owanie "rozwi¿zywanie problemów", ale nie definiuj¿ jego z...
"Czy powinienem si¿ przeprowadzi¿, aby mie¿ lepsze mo¿liwo¿ci zawodowe? Jak pogodzi¿ moje napi¿te harmonogramy?" Niezale¿nie od tego, czy zdajemy sobie z tego spraw¿, czy nie, regularnie musimy podejmowä wiele decyzji wymagaj¿cych rozwi¿zywania problemów. Umiej¿tno¿¿ skutecznego rozwi¿zywania problemów jest wäna w ¿yciu codziennym, ale szczególnie w matematyce. W 2007 r. Departament Edukacji stanu Mississippi opracowä zestaw celów matematycznych dla uczniów klas trzeciej do pi¿tej. Cele te zawieraj¿ sformu¿owanie "rozwi¿zywanie problemów", ale nie definiuj¿ jego zastosowania w nauczaniu matematyki. Aby dowiedzie¿ si¿, co nauczyciele matematyki faktycznie realizowali w klasie, w niniejszym badaniu wykorzystano wän¿ ankiet¿ internetow¿ przeprowadzon¿ za po¿rednictwem serwisu Qualtrics. Ankieta skupiäa si¿ na okre¿leniu definicji problemu przez nauczycieli klas trzeciej do pi¿tej, ich przekonaniach dotycz¿cych rozwi¿zywania problemów oraz strategiach rozwi¿zywania problemów, które stosowali podczas nauczania uczniów. Wyniki tego badania wykazäy, ¿e rozwi¿zywanie problemów powinno by¿ z pewno¿ci¿ dalej badane w szko¿ach w cäym stanie Mississippi i dalej wdräane w klasach.
Andere Kunden interessierten sich für
