Zum Anführungszeichen in Lernmitteln. Umsetzung und Analyse von drei Fibeln
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Studienarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich Didaktik - Germanistik, Note: 1,0, Bergische Universität Wuppertal, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Arbeit untersucht, welche Gebrauchsweisen Anführungszeichen (AZ), vor allem bei der direkten Rede, in Erstlesebüchern einnehmen und inwiefern die Befunde zu AZ in diesen Büchern thematisiert werden (können). Um diese Fragen angemessen beantworten zu können, werden zunächst AZ aus verschiedenen Perspektiven untersucht. Hierfür werden die gängigen Normen zu AZ nach aktuellem Regelwerk betrachtet. Neben einer normativen soll ebenso eine fachwi...
Studienarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich Didaktik - Germanistik, Note: 1,0, Bergische Universität Wuppertal, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Arbeit untersucht, welche Gebrauchsweisen Anführungszeichen (AZ), vor allem bei der direkten Rede, in Erstlesebüchern einnehmen und inwiefern die Befunde zu AZ in diesen Büchern thematisiert werden (können). Um diese Fragen angemessen beantworten zu können, werden zunächst AZ aus verschiedenen Perspektiven untersucht. Hierfür werden die gängigen Normen zu AZ nach aktuellem Regelwerk betrachtet. Neben einer normativen soll ebenso eine fachwissenschaftliche Perspektive aufgezeigt werden, indem aktuelle Nachschlagewerke und linguistische Werke nach AZ durchleuchtet werden. Hierbei gilt es, auch die Syntax der direkten Rede zu betrachten, da die syntaktische Struktur für die Konventionen der Interpunktion eine erhebliche Rolle spielt. In dieser Arbeit werden Lernmittel der Primarstufe analysiert, weshalb eine fachdidaktische Perspektive zuAZ dargestellt wird. Auf Basis dieser Perspektiven erfolgt die Analyse von drei Erstlesebücher der Primarstufe zur Beantwortung der angeführten Fragen. Zuletzt wird für die letzte Frage eine didaktische Schlussbetrachtung durchgeführt. Jedoch muss hier gesagt werden, dass bei dieser Arbeit keine empirische Erprobung der Erstlesebüchern im Schulunterricht stattgefunden hat, sodass sich bezüglich ihrer didaktischen Eignung nur auf die Lernmittel selbst und auf empfohlene didaktische Umsetzungen aus der Literatur bezogen wird.
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