Valutazione dell'apprendimento scolastico
Dal fare meccanico all'intenzionalità teorico-metodologica emancipatrice
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Il primo capitolo, "Un approccio storico-concettuale alla valutazione dell'apprendimento scolastico", caratterizza la valutazione dell'apprendimento a partire dalla sua nascita come oggetto di studio, evidenziando i principali teorici che le hanno conferito questo status. Il secondo capitolo, "Implicazioni teoriche e pratiche di alcuni approcci psicologici alla valutazione dell'apprendimento scolastico", situa la valutazione dell'apprendimento sulla base delle influenze esercitate dalla psicologia sulla pratica pedagogica e valutativa, in particolare la visione inatista, ambientalista e intera...
Il primo capitolo, "Un approccio storico-concettuale alla valutazione dell'apprendimento scolastico", caratterizza la valutazione dell'apprendimento a partire dalla sua nascita come oggetto di studio, evidenziando i principali teorici che le hanno conferito questo status. Il secondo capitolo, "Implicazioni teoriche e pratiche di alcuni approcci psicologici alla valutazione dell'apprendimento scolastico", situa la valutazione dell'apprendimento sulla base delle influenze esercitate dalla psicologia sulla pratica pedagogica e valutativa, in particolare la visione inatista, ambientalista e interazionista dell'apprendimento e dello sviluppo umano. "Demarcazioni teorico-metodologiche per una valutazione emancipativa dell'apprendimento" è il terzo capitolo, che ricorda alcuni dei contributi delle teorie critiche nella strutturazione del pensiero curricolare e delinea i riferimenti teorico-pratici che sovvenzionano una valutazione guidata dalla prospettiva dell'emancipazione, riassumendo infine le impasse e le possibilità della scuola sul campo nell'implementazione di una pratica valutativa emancipativa.
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