Utilização dos recursos biológicos e desempenho dos estudantes do ensino secundário em Siaya-Kenya
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Como ramo da ciência, a biologia tem uma série interligada de conceitos e esquemas conceptuais que se desenvolveram como resultado da experimentação e da observação. Para compreender os conceitos subjacentes à disciplina, é necessário sequenciar a instrução para que o conhecimento seja apresentado de forma cuidadosamente inter-relacionada, começando com passos simples e passando gradualmente para a complexidade e a abstração. Estes métodos indutivos de aprendizagem são melhor exemplificados pela utilização de recursos de ensino e aprendizagem. Os defensores da aprendizagem ba...
Como ramo da ciência, a biologia tem uma série interligada de conceitos e esquemas conceptuais que se desenvolveram como resultado da experimentação e da observação. Para compreender os conceitos subjacentes à disciplina, é necessário sequenciar a instrução para que o conhecimento seja apresentado de forma cuidadosamente inter-relacionada, começando com passos simples e passando gradualmente para a complexidade e a abstração. Estes métodos indutivos de aprendizagem são melhor exemplificados pela utilização de recursos de ensino e aprendizagem. Os defensores da aprendizagem baseada em recursos defendem que a utilização de recursos no ensino e na aprendizagem torna as aulas de biologia interessantes para os alunos do ensino secundário. O interesse é, de facto, o solo em que o conhecimento e a inteligência crescem. Este livro explora a utilização de recursos de biologia e o seu impacto no desempenho académico dos alunos nas escolas secundárias. O autor, após uma investigação consistente realizada em escolas secundárias no Quénia, afirma que a utilização de recursos oferece aos alunos uma base concreta para o pensamento concetual e a inovação. Nos casos em que os recursos foram meticulosamente utilizados, verificou-se um impacto positivo no desempenho académico dos alunos.
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