Utiliser SCRATCH pour renforcer l'autonomie et la paternité des étudiants
Dans les projets pédagogiques interdisciplinaires
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Cet article vise à analyser la manière dont le langage de programmation Scratch peut être utilisé pour développer des activités liées au contenu des matières des paramètres du programme national (PCN) (BRASIL, 1998). Scratch offre de nouvelles possibilités d'apprentissage mieux adaptées à la réalité des élèves, grâce à son incorporation et à son utilisation dans la conception et la création d'activités qui exacerbent la paternité et l'autonomie des élèves dans le processus d'apprentissage. Cette interface fournit des éléments qui génèrent un apprentissage plus proch...
Cet article vise à analyser la manière dont le langage de programmation Scratch peut être utilisé pour développer des activités liées au contenu des matières des paramètres du programme national (PCN) (BRASIL, 1998). Scratch offre de nouvelles possibilités d'apprentissage mieux adaptées à la réalité des élèves, grâce à son incorporation et à son utilisation dans la conception et la création d'activités qui exacerbent la paternité et l'autonomie des élèves dans le processus d'apprentissage. Cette interface fournit des éléments qui génèrent un apprentissage plus proche du contexte technologique et de la vie quotidienne de ses utilisateurs. Pour tenter de répondre à la question directrice à l'origine de l'étude : « Comment l'utilisation de Scratch aide-t-elle les élèves à apprendre les sujets du PCN d'une manière interdisciplinaire, en valorisant la paternité et l'autonomie de l'élève dans le processus d'apprentissage ? » Il a été possible d'observer que Scratch, en tant qu'outil d'aide à l'apprentissage, permet de développer des activités interdisciplinaires, d'externaliser les compétences et les talents des élèves de manière autonome et de rompre avec le modèle basé sur le contenu qui n'a aucun lien avec la réalité des élèves d'aujourd'hui.
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