Utilisation d'Internet dans les écoles néo-zélandaises
Une enquête sur l'utilisation d'Internet dans certaines écoles primaires et secondaires de Nouvelle-Zélande
Versandkostenfrei!
Versandfertig in 1-2 Wochen
32,99 €
inkl. MwSt.
PAYBACK Punkte
16 °P sammeln!
Les dix dernières années ont vu de nombreux changements dans le système éducatif néo-zélandais. Pour nous positionner avec succès au sein de l'économie mondiale, nous devons créer une «économie de la connaissance» où les entreprises sont innovantes et se concentrent sur l'apprentissage continu. Pour y parvenir, les enfants doivent être éduqués aux technologies de l'information et de la communication (TIC. Bien que plus de 83% des écoles néo-zélandaises aient accès à Internet, des recherches antérieures indiquent que moins de 25% des enseignants utilisent Internet réguliÃ...
Les dix dernières années ont vu de nombreux changements dans le système éducatif néo-zélandais. Pour nous positionner avec succès au sein de l'économie mondiale, nous devons créer une «économie de la connaissance» où les entreprises sont innovantes et se concentrent sur l'apprentissage continu. Pour y parvenir, les enfants doivent être éduqués aux technologies de l'information et de la communication (TIC. Bien que plus de 83% des écoles néo-zélandaises aient accès à Internet, des recherches antérieures indiquent que moins de 25% des enseignants utilisent Internet régulièrement. Cette étude a demandé des informations aux enseignants comme aux facteurs qu'ils perçoivent comme influençant l'utilisation d'Internet dans les écoles, à savoir si la formation et le perfectionnement des enseignants ont joué un rôle, et à toute formation aux TIC ou à Internet qu'ils jugent utile. Les résultats indiquent que la confiance des enseignants dans l'utilisation d'Internet est faible, ce qui influencera à son tour Internet Des recherches supplémentaires sont nécessaires pour déterminer les types de formation Internet préférés et les plus avantageux pour les enseignants.
Andere Kunden interessierten sich für
