Utilisation des tâches d'intégration dans l'enseignement secondaire inférieur
PARTIE I : Bases théoriques de la méthodologie de planification et de mise en ¿uvre des tâches intégratives dans l'enseignement secondaire
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Le livre offre les bases théoriques de l'utilisation de la méthodologie pour la planification et l'exécution des tâches intégratives dans le secondaire de base, il part de l'étude de la dynamique cognitive, conceptuelle et juridique de la méthodologie, dans son contenu il exprime les relations du processus d'enseignement-apprentissage, l'apprentissage développemental, les relations interdisciplinaires et les tâches intégratives, les conceptions et les critères de différents auteurs.Il offre également des suggestions pour l'approche des tâches intégratives qui contribuent au dév...
Le livre offre les bases théoriques de l'utilisation de la méthodologie pour la planification et l'exécution des tâches intégratives dans le secondaire de base, il part de l'étude de la dynamique cognitive, conceptuelle et juridique de la méthodologie, dans son contenu il exprime les relations du processus d'enseignement-apprentissage, l'apprentissage développemental, les relations interdisciplinaires et les tâches intégratives, les conceptions et les critères de différents auteurs.Il offre également des suggestions pour l'approche des tâches intégratives qui contribuent au développement de la pensée logique des élèves de l'enseignement secondaire de base, ainsi qu'un aperçu du point de vue théorique. L'utilisation d'une méthodologie pour la planification et la mise en oeuvre des tâches intégratives est un besoin actuel dans l'enseignement secondaire de base, ainsi que dans la formation des enseignants, puisque leur utilisation est réalisable afin que les enseignants puissent les appliquer dans les écoles dans leur performance et contribuer à l'amélioration de la qualité de l'apprentissage des élèves.
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