Uso della scienza-tecnologia-società
Un fattore determinante per l'implementazione del curriculum scolastico di chimica
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Annotazione: La chimica come materia scientifica di base è un fondamento per lo sviluppo individuale e nazionale. Le fondamenta dell'educazione chimica vengono gettate nella scuola secondaria superiore (livello successivo al 9°). Un'efficace implementazione della Chimica a livello di scuola secondaria superiore è quindi fondamentale. A questo livello i concetti e i fenomeni chimici di base sono astratti. Gli insegnanti non hanno le capacità e le risorse per dimostrare e rendere concreti i concetti e i fenomeni, soprattutto nei Paesi del terzo mondo. I metodi di insegnamento tradizionali/co...
Annotazione: La chimica come materia scientifica di base è un fondamento per lo sviluppo individuale e nazionale. Le fondamenta dell'educazione chimica vengono gettate nella scuola secondaria superiore (livello successivo al 9°). Un'efficace implementazione della Chimica a livello di scuola secondaria superiore è quindi fondamentale. A questo livello i concetti e i fenomeni chimici di base sono astratti. Gli insegnanti non hanno le capacità e le risorse per dimostrare e rendere concreti i concetti e i fenomeni, soprattutto nei Paesi del terzo mondo. I metodi di insegnamento tradizionali/convenzionali non sono in grado di penetrare la natura astratta dei concetti della chimica. Questo perché le esperienze quotidiane e le esigenze di sopravvivenza nell'ambiente socio-culturale ed economico degli studenti non si riflettono nei metodi tradizionali di insegnamento della chimica. Esistono molti approcci didattici che l'insegnante di chimica può adottare nell'attuazione del curriculum di chimica. L'approccio didattico scienza-tecnologia-società (STS) si è dimostrato efficace.
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