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L'éducation aux médias devrait être orientée, dirigée et conduite par ces principes de base. Une action et un comportement pertinents, autodéterminés, créatifs et socialement responsables influencés par les médias sont liés à certaines conditions : la situation de vie et l'environnement de communication des enfants et des adolescents, leurs besoins et leurs émotions, leurs connaissances et leur expérience, ainsi que le niveau de leur capacité à juger des valeurs symboliques. Ceux qui utilisent leurs connaissances pour faire la distinction entre l'information et les manipulation...
L'éducation aux médias devrait être orientée, dirigée et conduite par ces principes de base. Une action et un comportement pertinents, autodéterminés, créatifs et socialement responsables influencés par les médias sont liés à certaines conditions : la situation de vie et l'environnement de communication des enfants et des adolescents, leurs besoins et leurs émotions, leurs connaissances et leur expérience, ainsi que le niveau de leur capacité à juger des valeurs symboliques. Ceux qui utilisent leurs connaissances pour faire la distinction entre l'information et les manipulations sous leurs diverses formes agiront de manière plus responsable et indépendante vis-à-vis des médias que ceux qui n'ont pas ce type de capacités ou de connaissances. En d'autres termes, une plus grande conscience de l'influence négative des médias réduit les risques de manipulation. L'éducation aux médias des enfants et des jeunes devrait créer des possibilités d'action et d'expérience. En ce sens, l'orientation vers l'expérience et l'action est considérée comme le principe fondamental de l'éducation aux médias et de la culture médiatique. L'orientation vers l'expérience signifie que les émotions suscitées par les médias doivent être présentes dans l'éducation aux médias.
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