Una Mirada Curricular de los Desempeños en Matemáticas de PISA
Un Estudio de Casos en Cuatro Colegios de Bogotá, D.C.
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En una época en la cual se encuentra vigente el debate sobre la calidad de la educación, la eficacia y la eficiencia de los sistemas educativos, desde el año 2000 la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) se ha convertido en un referente internacional como prueba estandarizada en los cinco continentes, que anima la discusión sobre las competencias adquiridas por los jóvenes en la escuela. Bajo este marco, el nivel de desempeño de los estudiantes se ha convertido tanto en motivo de reconocimiento como de reclamación de los ciudadanos de los países participantes en la prueba frente ...
En una época en la cual se encuentra vigente el debate sobre la calidad de la educación, la eficacia y la eficiencia de los sistemas educativos, desde el año 2000 la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) se ha convertido en un referente internacional como prueba estandarizada en los cinco continentes, que anima la discusión sobre las competencias adquiridas por los jóvenes en la escuela. Bajo este marco, el nivel de desempeño de los estudiantes se ha convertido tanto en motivo de reconocimiento como de reclamación de los ciudadanos de los países participantes en la prueba frente a las instituciones educativas. En este contexto, se muestran los resultados de la presente investigación cuyo objetivo principal fue determinar la influencia de los currículos prescrito y aplicado de matemáticas en los desempeños en el área de matemáticas de los estudiantes de cuatro colegios que participaron en la prueba PISA (2012). Se consideró importante indagar al respecto de manera situada, a través de estudios de caso, con el fin de comprender e interpretar la particularidad del fenómeno.
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