Un modèle d'évaluation formative pour l'apprentissage autorégulé
Une étude de la pratique dans une université
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L'objectif principal de ce livre était d'explorer la valeur réelle de l'évaluation formative dans le contexte de l'apprentissage autorégulé. Il a cherché à savoir comment la qualité des pratiques d'évaluation formative est caractérisée par les professeurs et les étudiants d'une université de Bulawayo, au Zimbabwe. Les résultats obtenus devaient être comparés à ce que les plans de cours et les documents connexes suggéraient concernant la qualité des pratiques d'évaluation formative à l'université. Le livre visait également à découvrir comment l'approche d'apprentissage ...
L'objectif principal de ce livre était d'explorer la valeur réelle de l'évaluation formative dans le contexte de l'apprentissage autorégulé. Il a cherché à savoir comment la qualité des pratiques d'évaluation formative est caractérisée par les professeurs et les étudiants d'une université de Bulawayo, au Zimbabwe. Les résultats obtenus devaient être comparés à ce que les plans de cours et les documents connexes suggéraient concernant la qualité des pratiques d'évaluation formative à l'université. Le livre visait également à découvrir comment l'approche d'apprentissage autorégulé pouvait ajouter de la valeur aux pratiques d'évaluation formative dans cette université. L'approche de recherche qualitative a été adoptée en utilisant des entretiens et l'analyse de documents d'évaluation formative tels que les plans de cours ainsi que des quiz et des tests. Il est ressorti des résultats que les pratiques d'évaluation formative de l'université sont caractérisées par le fait que la performance est l'enjeu principal. L'intelligence artificielle a été utilisée pour traduire ce livre.
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