Un modelo de evaluación formativa para el aprendizaje autorregulado
Un estudio de la práctica en una universidad
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El propósito principal de este libro era explorar cuál era el verdadero valor de la evaluación formativa en el contexto del aprendizaje autorregulado. Trataba de averiguar cómo se caracteriza la calidad de las prácticas de evaluación formativa de los profesores y estudiantes de una Universidad de Bulawayo, Zimbabwe. Las pruebas de ello debían compararse con lo que el curso esbozaba y los documentos conexos sugerían respecto de la calidad de las prácticas de evaluación formativa en la universidad. El libro también pretendía averiguar cómo el enfoque de aprendizaje autorregulado pod...
El propósito principal de este libro era explorar cuál era el verdadero valor de la evaluación formativa en el contexto del aprendizaje autorregulado. Trataba de averiguar cómo se caracteriza la calidad de las prácticas de evaluación formativa de los profesores y estudiantes de una Universidad de Bulawayo, Zimbabwe. Las pruebas de ello debían compararse con lo que el curso esbozaba y los documentos conexos sugerían respecto de la calidad de las prácticas de evaluación formativa en la universidad. El libro también pretendía averiguar cómo el enfoque de aprendizaje autorregulado podía añadir valor a las prácticas de evaluación formativa en esta universidad. El enfoque de investigación cualitativa se adoptó mediante entrevistas y análisis de documentos de evaluación formativa como los esquemas del curso, así como pruebas y exámenes. De las conclusiones se desprendió que las prácticas de evaluación formativa en la universidad se caracterizan por el rendimiento como cuestión principal.
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