Un modello di valutazione formativa per l'apprendimento auto-regolato
Uno studio di pratica presso un'università
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Lo scopo principale di questo libro era quello di esplorare quale fosse il vero valore o il valore della valutazione formativa nel contesto dell'apprendimento auto-regolato. Si è cercato di scoprire come la qualità delle pratiche di valutazione formativa sia caratterizzata dai docenti e dagli studenti di un'università di Bulawayo, in Zimbabwe. La prova di ciò doveva essere confrontata con quanto suggerito dal corso e dai documenti correlati in merito alla qualità delle pratiche di valutazione formativa all'università. Il libro intendeva anche scoprire come l'approccio di apprendimento au...
Lo scopo principale di questo libro era quello di esplorare quale fosse il vero valore o il valore della valutazione formativa nel contesto dell'apprendimento auto-regolato. Si è cercato di scoprire come la qualità delle pratiche di valutazione formativa sia caratterizzata dai docenti e dagli studenti di un'università di Bulawayo, in Zimbabwe. La prova di ciò doveva essere confrontata con quanto suggerito dal corso e dai documenti correlati in merito alla qualità delle pratiche di valutazione formativa all'università. Il libro intendeva anche scoprire come l'approccio di apprendimento auto-regolato potesse aggiungere valore alle pratiche di valutazione formativa in questa università. L'approccio di ricerca qualitativa è stato adottato utilizzando interviste e analisi dei documenti di valutazione formativa, come gli schemi del corso, nonché quiz e test. Dai risultati è emerso che le pratiche di valutazione formativa all'interno dell'università sono caratterizzate dalla performance come il problema principale.
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