Étude de l'applicabilité de l'enseignement du développement dans le sport
Rapports des étudiants en éducation physique sur l'applicabilité de l'enseignement du développement dans le sport scolaire
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Notre préoccupation centrale réside dans la possibilité que l'éducation physique, à travers ses processus d'intervention, prenne un caractère objectif dans le sens de permettre aux élèves de former une pensée conceptuelle à travers des généralisations basées sur l'analyse détaillée des attributs des objets et des concepts potentiels qui y sont représentés, de développer une pensée théorique et appropriée afin d'agir logiquement dans la résolution des problèmes quotidiens, le tout à partir d'un mode généralisant d'apprentissage sportif. Cette revendication du développ...
Notre préoccupation centrale réside dans la possibilité que l'éducation physique, à travers ses processus d'intervention, prenne un caractère objectif dans le sens de permettre aux élèves de former une pensée conceptuelle à travers des généralisations basées sur l'analyse détaillée des attributs des objets et des concepts potentiels qui y sont représentés, de développer une pensée théorique et appropriée afin d'agir logiquement dans la résolution des problèmes quotidiens, le tout à partir d'un mode généralisant d'apprentissage sportif. Cette revendication du développement humain n'est pas neutre, puisqu'il s'agit d'une perspective historique et culturelle de la formation humaine basée sur la méthode philosophique matérialiste historique et dialectique. Ainsi, pour que l'individu puisse développer sa pensée, comprendre la dynamique explicative des choses en mouvement et en contradiction, il a besoin d'une théorie d'interprétation de la réalité qui transcende la logique formelle, car celle-ci n'atteint que la pensée abstraite, souvent éloignée de la réalité concrète des faits.
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