Étude de la relation entre les styles cognitifs
et l'apprentissage autorégulé
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Shonkov et Phillips définissent l'autorégulation comme la capacité de l'enfant à contrôler ses fonctions corporelles, à gérer ses émotions et à maintenir son attention et sa concentration. Ils estiment que le développement de l'autorégulation est la base du développement de la petite enfance et qu'il se manifeste dans tous les aspects du comportement. Selon Bandura, l'autorégulation est liée à la promotion de la santé et revêt une importance particulière dans le contrôle de la santé. Ce livre comprend 5 chapitres, dont : Chapitre I, L'effet de l'enseignement des stratégies...
Shonkov et Phillips définissent l'autorégulation comme la capacité de l'enfant à contrôler ses fonctions corporelles, à gérer ses émotions et à maintenir son attention et sa concentration. Ils estiment que le développement de l'autorégulation est la base du développement de la petite enfance et qu'il se manifeste dans tous les aspects du comportement. Selon Bandura, l'autorégulation est liée à la promotion de la santé et revêt une importance particulière dans le contrôle de la santé. Ce livre comprend 5 chapitres, dont : Chapitre I, L'effet de l'enseignement des stratégies d'apprentissage autorégulé sur la santé mentale des élèves ; Chapitre II, L'exploration des styles cognitifs ; Chapitre III, La relation entre les stratégies d'apprentissage autorégulé et les croyances motivationnelles avec les résultats scolaires des élèves ; Chapitre IV, la relation entre le style de gestion de classe des enseignants, l'apprentissage autorégulé et les résultats scolaires ; Chapitre V, la relation entre l'apprentissage autorégulé et les attentes scolaires, d'une part, et l'anxiété liée aux tests chez les élèves, d'autre part ; et Références.
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