Être créatif dans les contextes de risque
Une analyse illustrée par une école TEIP dans la ville de Porto
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Dans cette recherche, il part d'un effort pour conceptualiser et comprendre la pensée créative au service de la communauté. Nous cherchons à ancrer son importance dans des situations de risque ou de crise, dans la société et dans l'individu. Comment développer la créativité de nos étudiants ? - L'être humain, dans les contextes de crise, a toujours été plus créatif et dynamique pour résoudre les problèmes - en essayant de minimiser leurs effets, et même en s'améliorant pour l'avenir. La créativité est-elle le moteur de l'avenir ? Quelles sont les méthodes existantes qui so...
Dans cette recherche, il part d'un effort pour conceptualiser et comprendre la pensée créative au service de la communauté. Nous cherchons à ancrer son importance dans des situations de risque ou de crise, dans la société et dans l'individu. Comment développer la créativité de nos étudiants ? - L'être humain, dans les contextes de crise, a toujours été plus créatif et dynamique pour résoudre les problèmes - en essayant de minimiser leurs effets, et même en s'améliorant pour l'avenir. La créativité est-elle le moteur de l'avenir ? Quelles sont les méthodes existantes qui sont crédibles en termes de fiabilité et de résultats ? Est-il lié de manière indélébile à l'intelligence, ou s'agit-il plutôt d'un outil d'adaptation anthropologique qui nous permet de mieux survivre, avec moins de ressources ? Nos enseignants et nos écoles (bien qu'ils soient de plus en plus confrontés à des défis complexes et aux relations entre toutes les dynamiques scolaires de plus en plus disparates et compliquées) ont encore la possibilité d'inciter et de promouvoir une pensée créative/divergente. Il est intéressant de savoir comment ces projets font la différence ; et comment la créativité de ces projets et de leurs agents peut être un catalyseur pour de nouveaux comportements créatifs et/ou divergents.
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