Token-Systeme in der Grundschule. Eignung von Belohnungssystemen für eine positive Verhaltensveränderung
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Studienarbeit aus dem Jahr 2024 im Fachbereich Pädagogik - Allgemein, Note: 1,0, Universität Bielefeld, Veranstaltung: Vertiefung zu Pädagogik des Elementar- und Primarbereichs, Sprache: Deutsch, Abstract: Wie genau lassen sich Token-Systeme im Unterricht integrieren? Welche konkreten Verhaltensweisen können durch solche Systeme tatsächlich gefördert werden? Und welche Grenzen und Herausforderungen werden bei dieser Methode diskutiert und vielleicht auch kritisiert? Auf Basis dieser Fragen wird in dieser Hausarbeit der Einsatz von Token-Systemen im Grundschulunterricht genauer betrachtet...
Studienarbeit aus dem Jahr 2024 im Fachbereich Pädagogik - Allgemein, Note: 1,0, Universität Bielefeld, Veranstaltung: Vertiefung zu Pädagogik des Elementar- und Primarbereichs, Sprache: Deutsch, Abstract: Wie genau lassen sich Token-Systeme im Unterricht integrieren? Welche konkreten Verhaltensweisen können durch solche Systeme tatsächlich gefördert werden? Und welche Grenzen und Herausforderungen werden bei dieser Methode diskutiert und vielleicht auch kritisiert? Auf Basis dieser Fragen wird in dieser Hausarbeit der Einsatz von Token-Systemen im Grundschulunterricht genauer betrachtet. Es soll untersucht werden, inwiefern diese Methode geeignet ist, um bei den SuS eine nachhaltige Verhaltensveränderung herbeizuführen. Konkret wurde dazu folgende Fragestellung entwickelt: Inwiefern eignen sich Token-Systeme im Grundschulunterricht, um eine positive Verhaltensveränderung bei den SuS zu bewirken? Die Arbeit ist dazu in drei Teile eingeteilt. Der erste Teil umfasst den theoretischen Rahmen, in dem das Token-System auf Grundlage der Literatur als solches vorgestellt wird. Dazu erfolgen eine Definition und Erklärung des Konzepts, gefolgt von einer Darstellung der zugrunde liegenden psychologischen Prinzipien. Tiefer wird ausführlich auf die operante Konditionierung, das Prinzip der Verstärkung und Bestrafung sowie auf die Unterscheidung zwischen extrinsischer und intrinsischer Motivation eingegangen. Der zweite Teil widmet sich dem Einsatz von im schulischen Kontext. Es wird untersucht, wie diese Systeme im Lehrplan integriert sind und welche Bedingungen erfüllt sein müssen, damit ihre Anwendung erfolgreich ist. Es wird auf verschiedene schulische Rahmenbedingungen eingegangen, sowie auf Chancen und Grenzen. Im letzten Teil wird ein Praxisbeispiel beschrieben und im Anschluss analysiert. Auf Basis der Literatur soll dies kritisch diskutiert und reflektiert werden sowie Handlungsalternativen aufgezeigt. Ein Fazit rundet die Arbeit ab.
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