TIC et développement des compétences en arts appliqués
Étude des rerpésentations d'enseignants du collégial au Québec
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Au début des années 2000 au Québec, la réforme de l enseignement était amorcée entrainant l implantation des nouveaux programmes collégiaux par compétences. Parallèlement, le ministère de l'Éducation insistait sur l urgence de l intégration des TIC au service de l enseignement. Les cégeps entreprenaient l aménagement de nouveaux locaux informatisés remplaçant graduellement les locaux traditionnels. Face à ce double virage, les enseignants ne partageaient pas tous la même ferveur et l utilisation des TIC dans les classes n était pas égale. D autre part, dans les devis des di...
Au début des années 2000 au Québec, la réforme de l enseignement était amorcée entrainant l implantation des nouveaux programmes collégiaux par compétences. Parallèlement, le ministère de l'Éducation insistait sur l urgence de l intégration des TIC au service de l enseignement. Les cégeps entreprenaient l aménagement de nouveaux locaux informatisés remplaçant graduellement les locaux traditionnels. Face à ce double virage, les enseignants ne partageaient pas tous la même ferveur et l utilisation des TIC dans les classes n était pas égale. D autre part, dans les devis des différents programmes de design et de graphisme, on retrouve deux principales compétences : la résolution de problèmes et la créativité. Quels effets l utilisation des TIC a-t-elle sur le développement de ces compétences ? L objectif de la recherche est de mettre en perspective les représentations d enseignants en lien avec la réforme et l utilisation des TIC dans un contexte de développement de ces compétences et d apporter une compréhension des enjeux tels que vécus par les enseignants. Les défis proposés sont de nature à permettre l implication des enseignants dans le processus de cette double réforme.
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