TIC e aprendizagem significativa no ensino de Física
Utilizando mapas conceituais
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Esta pesquisa busca compreender como o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) podem contribuir para a facilitação da aprendizagem significativa no ensino de Física. Para tanto, foi utilizado como suporte teórico a Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel, além da Teoria de Educação de Novak e do modelo de ensino-aprendizagem de Gowin. A metodologia usada foi a pesquisa-ação. A coleta de dados foi obtida a partir de mapas conceituais criados pelos alunos, assim como anotações e gravações em áudio. Os mapas foram analisados quantitativamente e qualitativam...
Esta pesquisa busca compreender como o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) podem contribuir para a facilitação da aprendizagem significativa no ensino de Física. Para tanto, foi utilizado como suporte teórico a Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel, além da Teoria de Educação de Novak e do modelo de ensino-aprendizagem de Gowin. A metodologia usada foi a pesquisa-ação. A coleta de dados foi obtida a partir de mapas conceituais criados pelos alunos, assim como anotações e gravações em áudio. Os mapas foram analisados quantitativamente e qualitativamente. A partir destas análises, foram observados indícios de aprendizagem significativa atrelada à contribuição das TIC.