Texte schreiben in allen Unterrichtsfächern
Textbeurteilung als Grundlage für Schreibförderung und Leistungsbewertung
Herausgegeben: Petersen, Inger; Reble, Raja; Kilian, Jörg;Mitarbeit: Petersen, Inger; Reble, Raja; Kilian, Jörg; Abraham, Ulf; Becker-Mrotzek, Michael; Eckardt, Inga Christiana; Enzenbach, Christine; Forka
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Das Schreiben von Texten spielt in fast allen Unterrichtsfächern eine große Rolle, wobei das Schreiben neben seinem kognitiv-epistemischen Potenzial auch der Leistungsbeurteilung dient. Somit ist die Beurteilung von Texten eine zentrale Aufgabe aller Lehrkräfte. Aus der Perspektive der durchgängigen Sprachbildung bestehen noch viele Forschungsdesiderata im Bereich der Textbeurteilung und Schreibförderung in den einzelnen Unterrichtsfächern.Dieser Band versammelt Beiträge von Vertreter_innen der Schreibforschung, der Sprach- und sonstigen Fachdidaktiken sowie der pädagogischen Psycholog...
Das Schreiben von Texten spielt in fast allen Unterrichtsfächern eine große Rolle, wobei das Schreiben neben seinem kognitiv-epistemischen Potenzial auch der Leistungsbeurteilung dient. Somit ist die Beurteilung von Texten eine zentrale Aufgabe aller Lehrkräfte. Aus der Perspektive der durchgängigen Sprachbildung bestehen noch viele Forschungsdesiderata im Bereich der Textbeurteilung und Schreibförderung in den einzelnen Unterrichtsfächern.
Dieser Band versammelt Beiträge von Vertreter_innen der Schreibforschung, der Sprach- und sonstigen Fachdidaktiken sowie der pädagogischen Psychologie und beleuchtet das Schreiben und Beurteilen von Texten aus der Perspektive der schreibdidaktischen, der fachdidaktischen und der pädagogisch-psychologischen Forschung.
Die Publikation richtet sich an alle, die die Schreibkompetenz von Schüler_innen in allen Unterrichtsfächern erforschen und fördern wollen und Schüler_innentexte auch als Indikatoren der jeweils erreichten Schreibkompetenz lesen.
Dieser Band versammelt Beiträge von Vertreter_innen der Schreibforschung, der Sprach- und sonstigen Fachdidaktiken sowie der pädagogischen Psychologie und beleuchtet das Schreiben und Beurteilen von Texten aus der Perspektive der schreibdidaktischen, der fachdidaktischen und der pädagogisch-psychologischen Forschung.
Die Publikation richtet sich an alle, die die Schreibkompetenz von Schüler_innen in allen Unterrichtsfächern erforschen und fördern wollen und Schüler_innentexte auch als Indikatoren der jeweils erreichten Schreibkompetenz lesen.
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