Teoría del desarrollo de la cultura estética de una persona en el espacio de una universidad
el arte - el medio y el mecanismo de desarrollo creativo de la personalidad
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La cultura estética de una persona es un conjunto de propiedades tales como: sentimientos estéticos, conocimiento estético, gusto, juicio, puntos de vista, creatividad estética, normas e ideales estéticos. Esta definición bastante general está correlacionada con la esfera del arte, por lo que se da especial importancia al papel de la percepción artística como capacidad de una persona para "animar" y "espiritualizar" los productos de la actividad artística. La consideración de los requisitos históricos y teóricos previos y de los fundamentos culturológicos del problema del desarro...
La cultura estética de una persona es un conjunto de propiedades tales como: sentimientos estéticos, conocimiento estético, gusto, juicio, puntos de vista, creatividad estética, normas e ideales estéticos. Esta definición bastante general está correlacionada con la esfera del arte, por lo que se da especial importancia al papel de la percepción artística como capacidad de una persona para "animar" y "espiritualizar" los productos de la actividad artística. La consideración de los requisitos históricos y teóricos previos y de los fundamentos culturológicos del problema del desarrollo de la cultura estética permite un examen exhaustivo de este fenómeno. El arte se estudia como material e instrumento de desarrollo artístico y estético de la personalidad, que en las condiciones de una universidad se lleva a cabo en el contenido de los cursos artísticos y estéticos, como programas diseñados para estudiantes con diferentes calificaciones. La modelación teórica y el apoyo tecnológico representan las principales etapas de la realización del objetivo: la formación de las disposiciones científicas y teóricas y las bases metodológicas del desarrollo estético de la personalidad del estudiante en la universidad. Está dirigido a profesores universitarios, postgraduados y estudiantes.
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