Temas medioambientales en las asignaturas escolares
Entre lo planeado y lo posible
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La escuela, como promotora de aprendizajes significativos, debe buscar mecanismos que también contemplen cambios internos en sus integrantes. Cuando se trata de Educación Ambiental, la escuela es uno de los medios para su desarrollo, ya que es un instrumento de cambio social que estimula la participación de la comunidad, permitiéndole una mayor implicación con la realidad local e integrando las prácticas pedagógicas a las necesidades y demandas de la sociedad. En este sentido, el presente estudio buscó analizar en qué medida los temas ambientales recomendados en documentos oficiales e...
La escuela, como promotora de aprendizajes significativos, debe buscar mecanismos que también contemplen cambios internos en sus integrantes. Cuando se trata de Educación Ambiental, la escuela es uno de los medios para su desarrollo, ya que es un instrumento de cambio social que estimula la participación de la comunidad, permitiéndole una mayor implicación con la realidad local e integrando las prácticas pedagógicas a las necesidades y demandas de la sociedad. En este sentido, el presente estudio buscó analizar en qué medida los temas ambientales recomendados en documentos oficiales encuentran eco en el ámbito educativo formal de las escuelas públicas de secundaria de la ciudad de Garanhuns-PE. La investigación utilizó el análisis de documentos oficiales, la aplicación de entrevistas y cuestionarios a gestores, profesores y estudiantes para la recopilación de datos. El análisis de los datos nos permitió concluir que, entre lo planeado y lo posible, se encuentra la autonomía docente. Esta autonomía apunta a un proceso formativo profesional y pedagógico que, utilizando mecanismos eficientes, puede fomentar la educación ambiental en el espacio escolar.
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