Studio comparativo sulla misurazione delle abilità metacognitive degli studenti
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La conoscenza della pianificazione delle lezioni è uno dei campi nascenti, che è meno sviluppato rispetto ad altri campi scientifici e necessita di ricerche in direzione della crescita e dello sviluppo; tuttavia, molti sforzi sono stati fatti per sviluppare questo campo di conoscenza. Tra questi sforzi c'è il lavoro di Harvey, che è stato proposto nello studio del background del curriculum. Questo approccio si basa sullo studio dei "processi cognitivi". Questo approccio si basa sullo studio dei "processi cognitivi", il che significa che nel curriculum si deve prestare attenzione alle "abil...
La conoscenza della pianificazione delle lezioni è uno dei campi nascenti, che è meno sviluppato rispetto ad altri campi scientifici e necessita di ricerche in direzione della crescita e dello sviluppo; tuttavia, molti sforzi sono stati fatti per sviluppare questo campo di conoscenza. Tra questi sforzi c'è il lavoro di Harvey, che è stato proposto nello studio del background del curriculum. Questo approccio si basa sullo studio dei "processi cognitivi". Questo approccio si basa sullo studio dei "processi cognitivi", il che significa che nel curriculum si deve prestare attenzione alle "abilità cognitive e pratiche", in modo che gli studenti possano utilizzarle nei loro campi intellettuali e scientifici. Secondo questo punto di vista, la crescita e lo sviluppo dei processi cognitivi è uno dei compiti principali della scuola. Pertanto, le funzioni della scuola (metacognizione) e l'offerta di "Imparare il modo di imparare" includono l'assistenza agli studenti con le opportunità necessarie per rafforzare l'insieme delle capacità intellettuali degli studenti. Da questo punto di vista, alcuni degli obiettivi più importanti della scuola sono lo sviluppo di caratteristiche umane, come la capacità di apprendimento permanente e gli interessi, che la scuola dovrebbe concentrarsi a coltivare.
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