Studienbesuche in nicht-formalen Räumen und Botanikunterricht
Praktische Leitlinien für ihre Konzeption, Organisation und Durchführung
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Studienbesuche in nicht-formalen Räumen (biologische Sammlungen: botanische Gärten, Zoos, Herbarien usw.) können vielfältige Lernmöglichkeiten im kognitiven, affektiven und psychomotorischen Bereich bieten. Sie werden jedoch nur selten entwickelt, da es eine Reihe von Einschränkungen gibt. Dazu gehören: der Mangel an praktischer Lehrerausbildung, die Unkenntnis des pädagogischen Potenzials dieser Räume und das Vorhandensein von wenigen Arbeiten, die sich mit der Reihenfolge ihrer Realisierung befassen. Die vorliegende Arbeit ist ein Beitrag in dieser Hinsicht. Es enthält praktische B...
Studienbesuche in nicht-formalen Räumen (biologische Sammlungen: botanische Gärten, Zoos, Herbarien usw.) können vielfältige Lernmöglichkeiten im kognitiven, affektiven und psychomotorischen Bereich bieten. Sie werden jedoch nur selten entwickelt, da es eine Reihe von Einschränkungen gibt. Dazu gehören: der Mangel an praktischer Lehrerausbildung, die Unkenntnis des pädagogischen Potenzials dieser Räume und das Vorhandensein von wenigen Arbeiten, die sich mit der Reihenfolge ihrer Realisierung befassen. Die vorliegende Arbeit ist ein Beitrag in dieser Hinsicht. Es enthält praktische Beispiele für die Entwicklung von Studienbesuchen im Estufa Fria Garten und im Herbarium der LUA sowie in verwandten Räumen (als Ausgangs- und Zielpunkt für botanisches Wissen) (Tavares, 2015). Es stellt eine Beratungsquelle für praktizierende und künftige Lehrer der Naturwissenschaften und der Biologie dar, die neue Wege des Lehrens und Lernens anstreben, um die Qualität des Unterrichts zu verbessern.Es ist auch ein Beitrag für all diejenigen, die diese beiden nicht-formalen Räume und die damit verbundenen Räume in der Stadt Huambo und ihrer Umgebung kennenlernen möchten, um sie zu ermutigen, fragende Bürger zu sein und sich ihrer Rolle bei der Bewahrung der Umwelt bewusst zu werden.
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