Stratégies didactiques pour l'enseignement de l'anglais
comme seconde langue dans les foyers équatoriens dans le contexte de la pandémie de Covid-19
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La pandémie causée par le COVID-19 a forcé l'adoption de mesures sanitaires telles que la distanciation sociale et le confinement, qui ont forcé la suspension des processus éducatifs en face-à-face. C'est pourquoi des alternatives pédagogiques basées sur l'utilisation des technologies de l'information et de la communication (TIC) ont été adoptées pour développer le processus d'apprentissage à distance, dans un scénario de limitations considérables dues à un accès technologique déficient, à des niveaux de pauvreté élevés et à des barrières géographiques prédominantes e...
La pandémie causée par le COVID-19 a forcé l'adoption de mesures sanitaires telles que la distanciation sociale et le confinement, qui ont forcé la suspension des processus éducatifs en face-à-face. C'est pourquoi des alternatives pédagogiques basées sur l'utilisation des technologies de l'information et de la communication (TIC) ont été adoptées pour développer le processus d'apprentissage à distance, dans un scénario de limitations considérables dues à un accès technologique déficient, à des niveaux de pauvreté élevés et à des barrières géographiques prédominantes en Équateur. Les TIC ont été appliquées avec succès dans l'enseignement de l'anglais en tant que seconde langue dans de nombreux autres pays, en tirant parti des ressources multimédias à cette fin. Afin d'évaluer l'efficacité de l'utilisation des TIC en tant que stratégie didactique, des étudiants de l'enseignement primaire et secondaire de différentes régions de l'Équateur (les hauts plateaux, la forêt amazonienne et la côte), qui ont appliqué les stratégies d'apprentissage chez eux, ont été évalués.
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