Strategie metapoznawcze uczniów w procesie alfabetyzacji
Refleksja na temat uczenia si¿ uczniów i nauczania nauczycieli
Versandkostenfrei!
Versandfertig in 6-10 Tagen
46,99 €
inkl. MwSt.
PAYBACK Punkte
23 °P sammeln!
Celem niniejszej pracy jest identyfikacja i kategoryzacja dominuj¿cych strategii metapoznawczych u dzieci w procesie alfabetyzacji, pomagaj¿c nauczycielowi alfabetyzacji w ponownym przemy¿leniu swojej praktyki w klasie. Aby zrozumie¿ procesy uczenia si¿, jako punkt odniesienia wykorzystano autorów kognitywistycznych, takich jak Juan Ignacio Pozo (2002; 2004); Guy Claxton (2002); John D. Bransford, Ann L. Brown i Rodney R. Cocking (2007); a w przypadku badä nad metapoznaniem odwo¿ano si¿ do zäo¿e¿ Flavella (1999), Mayor (1995) Burón (1996), Mateos (2001) i Portilho (2004, 2006). Ba...
Celem niniejszej pracy jest identyfikacja i kategoryzacja dominuj¿cych strategii metapoznawczych u dzieci w procesie alfabetyzacji, pomagaj¿c nauczycielowi alfabetyzacji w ponownym przemy¿leniu swojej praktyki w klasie. Aby zrozumie¿ procesy uczenia si¿, jako punkt odniesienia wykorzystano autorów kognitywistycznych, takich jak Juan Ignacio Pozo (2002; 2004); Guy Claxton (2002); John D. Bransford, Ann L. Brown i Rodney R. Cocking (2007); a w przypadku badä nad metapoznaniem odwo¿ano si¿ do zäo¿e¿ Flavella (1999), Mayor (1995) Burón (1996), Mateos (2001) i Portilho (2004, 2006). Badane strategie metapoznawcze odnosz¿ si¿ do sposobu, w jaki dzieci samoreguluj¿ si¿ podczas planowania, nadzorowania i oceny czynno¿ci zwi¿zanych z czytaniem i pisaniem.
Andere Kunden interessierten sich für
