Strategie metacognitive di ascolto
Istruzione e implicazioni
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Sebbene le decisioni o le inferenze che prendiamo sulla base dei punteggi dei test dipendano sia dalle caratteristiche di chi li esegue sia dalle situazioni in cui si svolgono, le ricerche sugli effetti di queste caratteristiche sulla performance dei test sono poche (ad esempio, In'nami, Y., 2006). Anche l'effetto delle strategie di ascolto sulle prestazioni di ascolto è innegabile (Vandergrift, 1997). L'intento del presente libro è quindi quello di considerare questi due aspetti. Questo libro non solo indaga l'effetto di una delle caratteristiche personali di chi affronta i test, ovvero l'a...
Sebbene le decisioni o le inferenze che prendiamo sulla base dei punteggi dei test dipendano sia dalle caratteristiche di chi li esegue sia dalle situazioni in cui si svolgono, le ricerche sugli effetti di queste caratteristiche sulla performance dei test sono poche (ad esempio, In'nami, Y., 2006). Anche l'effetto delle strategie di ascolto sulle prestazioni di ascolto è innegabile (Vandergrift, 1997). L'intento del presente libro è quindi quello di considerare questi due aspetti. Questo libro non solo indaga l'effetto di una delle caratteristiche personali di chi affronta i test, ovvero l'ansia da test, sulla performance nei test di ascolto, ma trova anche la relazione tra l'istruzione delle strategie di ascolto e la performance nei test. Infine, si concentra sull'istruzione delle strategie di ascolto metacognitive (Vandergrift, 1997) e sul suo impatto sull'ansia da test.
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