STRATEGIE DI SOSTEGNO PER ANDARE VERSO UN'EDUCAZIONE INCLUSIVA
NELLA COMUNITÀ SCOLASTICA ELEAZAR ALMARAT, COMUNE DI EZEQUIEL ZAMORA, COJEDES, VENEZUELA
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L'inclusione non riguarda solo l'accesso alle scuole tradizionali per gli studenti con disabilità, ma la rimozione o la minimizzazione delle barriere che limitano l'apprendimento e la partecipazione. Ci sono diversi gruppi sociali, etnie e culture con le loro norme, valori, credenze e comportamenti distinti che spesso non fanno parte della cultura scolastica, il che può limitare le loro possibilità di apprendimento e partecipazione, o portare all'esclusione e alla discriminazione. È un compito urgente e necessario avanzare nel miglioramento dell'educazione in America Latina e in particolar...
L'inclusione non riguarda solo l'accesso alle scuole tradizionali per gli studenti con disabilità, ma la rimozione o la minimizzazione delle barriere che limitano l'apprendimento e la partecipazione. Ci sono diversi gruppi sociali, etnie e culture con le loro norme, valori, credenze e comportamenti distinti che spesso non fanno parte della cultura scolastica, il che può limitare le loro possibilità di apprendimento e partecipazione, o portare all'esclusione e alla discriminazione. È un compito urgente e necessario avanzare nel miglioramento dell'educazione in America Latina e in particolare in Venezuela per rispondere alle persone con disabilità, siano esse intellettuali, sensoriali o motorie, sulla base dei principi di inclusione e permanenza che governano il sistema educativo venezuelano. Nel corso degli anni, i diversi documenti prodotti in ogni conferenza internazionale, nelle loro varie denominazioni, hanno contribuito all'evoluzione dei concetti utilizzati nell'educazione speciale, tra cui si possono menzionare i seguenti: bisogni speciali, disabilità e attualmente diversità funzionale.
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