Storytelling anhand der Geschichte "The Very Hungry Caterpillar" im frühen Fremdsprachenunterricht Klasse 2 mit hörgeschädigten Schülern
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Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Didaktik - Englisch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Staatliches Seminar für Didaktik und Lehrerbildung (Gymnasien und Sonderschulen) Heidelberg, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Geschichte "The Very Hungry Caterpillar" wird den Schülern eventuell in ihrer deutschen Übersetzung "Die kleine Raupe Nimmersatt" bereits bekannt sein. Aber auch wenn dies nicht der Fall sein sollte, reicht ein gewisses Grundvokabular aus, um sie mit Hilfe der Bilder zu verstehen und die Sinnzusammenhänge zu begreifen. Die im Text verwendeten Wörter und Phrasen ...
Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Didaktik - Englisch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Staatliches Seminar für Didaktik und Lehrerbildung (Gymnasien und Sonderschulen) Heidelberg, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Geschichte "The Very Hungry Caterpillar" wird den Schülern eventuell in ihrer deutschen Übersetzung "Die kleine Raupe Nimmersatt" bereits bekannt sein. Aber auch wenn dies nicht der Fall sein sollte, reicht ein gewisses Grundvokabular aus, um sie mit Hilfe der Bilder zu verstehen und die Sinnzusammenhänge zu begreifen. Die im Text verwendeten Wörter und Phrasen überschneiden sich stark mit dem Wortschatz des frühen Englischunterrichts.Das Vokabular der drei Hauptwortfelder der Geschichte ist soweit eingeführt, dass nur bedingt didaktisch zu reduzieren ist. In dieser Stunde sollen die verschiedenen Vokabelfelder in einen neuen Sinnzusammenhang gebracht werden. Wie im gesamten frühen Fremdsprachenunterricht üblich, werden Äußerungen der Lehrkraft, so auchdas Vorlesen/ Erzählen der Geschichte, durch überdurchschnittlich viel Gestik, Mimik und leicht interpretierbare Intonation unterstützt. Daneben werde ich den Text nicht unbedingt wort-wörtlich vorlesen, sondern einzelne Phrasen wiederholen bzw. kurze Sätze hinzufügen, um den Schülern den Inhalt der Geschichte oder auch die Bedeutung einzelner Wörter weiter zu verdeut-lichen. Hierbei liegt der Schwerpunkt auf den Obstsorten und den Wochentagen. Ich werde je-doch darauf achten, wiederkehrende Elemente ("...but he was still hungry") immer im selben Wortlaut zu erzählen. Zudem beschränkt sich der inhaltliche Schwerpunkt der Stunde auf den wöchentlichen Speise-plan der Raupe, was meiner Meinung nach einen wichtigen Aspekt der gesamten Geschichte darstellt. Die Entwicklung der Raupe zum Schmetterling ist innerhalb dieser Stunde eher zweit-rangig und soll deshalb in dieser Unterrichtseinheit nicht weiter thematisiert werden.
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