Sprechen macht Spaß
Entwicklung und Evaluation eines Sprachförderprogramms für Vorschulkinder
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Sprache als Kommunikationssystem ist unabdingbarerTeil des Menschseins, deren Erwerb zur aktivenAuseinandersetzung mit sich selbst und der sozialenUmwelt befähigt. Da sprachliche Auffälligkeiten eineder häufigsten Störungen im Vorschulalter darstellen,ist die Frage nach umfassend evaluiertenInterventionsmaßnahmen unausweichlich, umlangfristige Beeinträchtigungen für die kognitive undpsychosoziale Entwicklung eines Kindes zu reduzieren.Ist es dabei möglich, Kinder mit unterschiedlichensprachlichen Problemen in kurzer Zeit bedeutsam zufördern? Die Autorinnen haben ausgehend von denStufe...
Sprache als Kommunikationssystem ist unabdingbarer
Teil des Menschseins, deren Erwerb zur aktiven
Auseinandersetzung mit sich selbst und der sozialen
Umwelt befähigt. Da sprachliche Auffälligkeiten eine
der häufigsten Störungen im Vorschulalter darstellen,
ist die Frage nach umfassend evaluierten
Interventionsmaßnahmen unausweichlich, um
langfristige Beeinträchtigungen für die kognitive und
psychosoziale Entwicklung eines Kindes zu reduzieren.
Ist es dabei möglich, Kinder mit unterschiedlichen
sprachlichen Problemen in kurzer Zeit bedeutsam zu
fördern? Die Autorinnen haben ausgehend von den
Stufen des normativen kindlichen Spracherwerbs ein
Sprachförderprogramm entwickelt, welches durch die
Stärkung der kommunikativen Kompetenz der Kinder eine
Verbesserung der Sprachleistungen bewirken will. In
einer Prätest-Posttest-Studie mit Kontrollgruppe
wurde die Intervention anhand eines standardisierten
Sprachtestes evaluiert. Die Ergebnisse sprechen für
die Wirksamkeit des Programms. Das Buch legt die
Entstehung und Evaluation des Sprachförderprogramms SMS dar und richtet sich an Praktiker als auch
wissenschaftlich tätige Personen, die sich mit dem
kindlichen Spracherwerb befassen.
Teil des Menschseins, deren Erwerb zur aktiven
Auseinandersetzung mit sich selbst und der sozialen
Umwelt befähigt. Da sprachliche Auffälligkeiten eine
der häufigsten Störungen im Vorschulalter darstellen,
ist die Frage nach umfassend evaluierten
Interventionsmaßnahmen unausweichlich, um
langfristige Beeinträchtigungen für die kognitive und
psychosoziale Entwicklung eines Kindes zu reduzieren.
Ist es dabei möglich, Kinder mit unterschiedlichen
sprachlichen Problemen in kurzer Zeit bedeutsam zu
fördern? Die Autorinnen haben ausgehend von den
Stufen des normativen kindlichen Spracherwerbs ein
Sprachförderprogramm entwickelt, welches durch die
Stärkung der kommunikativen Kompetenz der Kinder eine
Verbesserung der Sprachleistungen bewirken will. In
einer Prätest-Posttest-Studie mit Kontrollgruppe
wurde die Intervention anhand eines standardisierten
Sprachtestes evaluiert. Die Ergebnisse sprechen für
die Wirksamkeit des Programms. Das Buch legt die
Entstehung und Evaluation des Sprachförderprogramms SMS dar und richtet sich an Praktiker als auch
wissenschaftlich tätige Personen, die sich mit dem
kindlichen Spracherwerb befassen.
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