Spo¿eczno¿ci ucz¿ce si¿ i stopie¿ naukowy
W jaki sposób spo¿eczno¿ci ucz¿ce si¿ w pierwszym roku ¿ycia mog¿ wp¿yn¿¿ na trwa¿o¿¿ i uko¿czenie studiów
Versandkostenfrei!
Versandfertig in 6-10 Tagen
32,99 €
inkl. MwSt.
PAYBACK Punkte
16 °P sammeln!
Po zapoznaniu si¿ z modelem odej¿cia instytucjonalnego Tinto (1993) i modelem wej¿cia-¿rodowisko-wyj¿cia Astina (1993) oraz koncepcj¿ zaangäowania, praca ta przedstawia wyniki analizy danych wtórnych, badaj¿cej stopie¿ zaawansowania absolwentów, którzy uczestniczyli w pracach Freshman Interest Group (FIG) w instytucji badawczej o charakterze selektywnym na ¿rodkowym Zachodzie. Wykorzystuj¿c regresj¿ logistyczn¿ do kontroli zdolno¿ci akademickich, pochodzenia etnicznego, p¿ci, pocz¿tkowego kierunku studiów oraz dochodów rodziców z pierwszych studiów, badacz stwierdzi¿, Â...
Po zapoznaniu si¿ z modelem odej¿cia instytucjonalnego Tinto (1993) i modelem wej¿cia-¿rodowisko-wyj¿cia Astina (1993) oraz koncepcj¿ zaangäowania, praca ta przedstawia wyniki analizy danych wtórnych, badaj¿cej stopie¿ zaawansowania absolwentów, którzy uczestniczyli w pracach Freshman Interest Group (FIG) w instytucji badawczej o charakterze selektywnym na ¿rodkowym Zachodzie. Wykorzystuj¿c regresj¿ logistyczn¿ do kontroli zdolno¿ci akademickich, pochodzenia etnicznego, p¿ci, pocz¿tkowego kierunku studiów oraz dochodów rodziców z pierwszych studiów, badacz stwierdzi¿, ¿e studenci, którzy uczestniczyli w FIG, mieli wi¿ksze szanse na uzyskanie stopnia licencjata i uko¿czenie studiów w ci¿gu 4 lat. Ponadto, wielko¿¿ efektu zwi¿zanego z uczestnictwem w GIG by¿a znacznie wi¿ksza w przypadku studentów o ni¿szych dochodach i ni¿szych zdolno¿ciach w porównaniu z ogóln¿ populacj¿. W oparciu o te ustalenia, naukowiec zasugerowä, ¿e instytucje b¿d¿ dobrze przygotowane do stworzenia podobnych warunków nauki dla uczniów, którzy w przesz¿o¿ci byli uwäani za "zagro¿onych".
Andere Kunden interessierten sich für
