Singularité des cours particuliers de langue
Analyse cognitivo-interactionnelle et pistes didactiques
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Le cours particulier de langue étrangère en contexte institutionnel constitue un cas limite de la classe de langue. Il compte parmi ses caractéristiques celle d'offrir un centrage assez "spontané" sur l'apprenant, son vécu, ses besoins immédiats et à moyen terme, qui va de pair avec une possibilité d'interaction maximale avec l'enseignant. Dans le contexte évoqué, le statut de client de l'apprenant lui donne plus que dans des situations de groupe souvent institutionnalisées, la possibilité de cogérer la conduite des séances de cours. Une démarche ethnographique a donc été enga...
Le cours particulier de langue étrangère en contexte institutionnel constitue un cas limite de la classe de langue. Il compte parmi ses caractéristiques celle d'offrir un centrage assez "spontané" sur l'apprenant, son vécu, ses besoins immédiats et à moyen terme, qui va de pair avec une possibilité d'interaction maximale avec l'enseignant. Dans le contexte évoqué, le statut de client de l'apprenant lui donne plus que dans des situations de groupe souvent institutionnalisées, la possibilité de cogérer la conduite des séances de cours. Une démarche ethnographique a donc été engagée afin de rendre compte de l'ancrage institutionnel et des conséquences directes que celui-ci a sur la réalité pédagogique mais aussi relationnelle du face à face. Une analyse interactionnelle sert également à dégager la spécificité des échanges précédemment décrits. Enfin, des pistes allant dans le sens d'une didactique des cours particuliers se voient ouvertes, qui soulèvent notamment l'importance de prendre acte des possibilités offertes par l'environnement homoglotte dans une perspective pédagogique, cela en lien avec des préoccupations "actionnelles" très actuelles.
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